大眾網·海報新聞見習記者 朱銅輝 通訊員 孔慶良 邱振強 濟寧報道
曲阜市實驗學校自建校以來一直重視提升教學質量，提出“教學質量是學校的生命線”。2022年2月，被評為山東省“全環境育人”和優秀傳統文化“兩創”示範校以來，學校領導班子深知“打鐵還需自身硬”的道理，為進一步提高教學質量，真正發揮“全環境”育人示範校的輻射帶動作用，學校成立了以校長張昭軍為組長地教學工作領導小組，從學校和家長兩個層面，調動教師和家長的積極性，落實“五項管理”，實現“雙減增效”，推進全環境育人。
曲阜市實驗學校為落實“雙減”政策，深入推進“高效課堂”建設，提升教育教學質量，通過制度創新，將作業納入科學化、合理化體系，實行學生作業統籌管理，促進了教師與學生的良性互動，進一步規範了學校的辦學行為。
曲阜市實驗學校完善設計機制，明確作業設計要求，通過制定《加強作業教學的實施方案》，將作業管理納入教育教學管理工作的範疇，作業管理從單一學科的管理邁向多學科的整合管理，實現作業管理的校本化、內生化。作業設計共分為三個階段：各年級備課組長提前兩週安排主備人（根據每週課時數確定主備人人數），主備人提前兩週進行一備，一備時一定有作業設計，並提前研做；教研活動時，主備人在集體備課時要重點説“作業設計”，集體通過後，備課組長將整個下週的作業佈置彙總在上述統籌公示表中；週五放學前級部教學副主任將各學科的作業統籌表進行彙總（可以從各學科統籌公示表中直接粘貼），審核簽字後在級部工作羣進行公示，同時將作業統籌彙總表交於教務處存檔，逐步形成學科作業資源庫以便循環使用。
曲阜市實驗學校堅持科學設計作業，不佈置重複性和懲罰性作業，教師對診斷反饋性作業全批全改，不給家長佈置作業或要求家長評改作業，不用手機佈置作業或要求學生利用手機完成作業。學科教師之間積極、及時地溝通與協調，不僅可以有效避免學科作業佈置失衡、作業總量與完成時間超標，形成跨學科學習共同體，組建合作的學習型組織，提升教師自身的學科大局意識與教師專業認同感。
曲阜市實驗學校創建推廣機制，開展作業設計評比，建立了作業公示制度，推廣優秀作業，為學生科學、合理、優質、高效完成作業樹立典型模範，引導學生不斷提升學習效果。作業設計公示評比由各學科委統一選定作業設計內容、作業類型、作業功能，參賽教師自主確定作業目標、題型、題量與完成作業時長，針對教學重難點和學生實際，參賽教師以新課程理念為指導，以課堂教學創新為重點，從針對性、層次性、創新性維度入手，不但設計出了一份份既注重基礎性又兼顧拓展性的作業，還針對作業評價與改進提出了自己的見解。作業溝通課堂內外，作業拓展學生學習空間，作業設計體現了任課教師的教學理念、教學思路與教學目標，通過實際操作作業設計，加深了教師對“雙減”政策的理解，增強了教師“提質增效”的意識。
曲阜市實驗學校創新課堂機制，強化課堂提質增效，課堂是教育教學的主陣地，“強課提質”提升課堂內涵，課堂內涵的提升，才是落實“雙減”本質突破口，學校多措並舉，助力課堂提質增效，推進“雙減”落地。
三備一研，課前備課成竹在胸，一備，即集體備課前的個人初備，二備，即集體備課，在一備的基礎上廣泛交流，創新使用《同步學習》，形成符合學校學情的導學案。三備，即根據班級實際，融入自己的教學個性。一研，即主備人形成導學案以後，以備課組為單位，由成稿人詳細交流課堂使用教學流程的各個環節的目的意義及操作注意事項，並重點闡述問題設計的意圖。
曲阜市實驗學校精心打磨課堂環節，學校的山東省教育教學“十二五”規劃課題“自主合作 分層達標課堂教學模式研究（編號20112079）”多年前就順利通過山東省課題專家組鑑定，並獲得了高度評價。基於“雙減”的需要，實驗學校以草根課題的方式，精心打磨每一個教學環節，讓學生自主學，自主問，自主思，自主展示辯論，自主實踐習得，學生自由遊弋在知識的海洋，盡情展示師生思維、方法的碰撞，平等進行師生情感的交流，時刻感受到突破、創新的喜悦，打造自主、開放、愉悦、高效的生命課堂成為了教師對課堂內涵的新追求。
曲阜市實驗學校團隊教研，更新理念，打鐵還需自身硬，實驗學校各個學科委員會均成立了青年教師課堂教學研究小組，通過觀摩各地市優質課、網絡直播課、外出聽課、論文學習研討、沙龍交流、教師論壇等全方位、多渠道學習交流先進的教育教學理念與方法，提升教學技能，促進青年教師的內涵提升。
曲阜市實驗學校取長補短，開展多種形式聽評磨課，為發揮優勢互補、資源共享，實現教師之間教學經驗的深度交流與探討，促進教師的專業成長，實驗學校創新並實施了“345678”教學教研工作法，即三級建模、四種課型、“五環節”教學法、“六維”磨課、七説、八評。學校針對所有老師進行校內常規抽聽課、針對青年教師組織開展學科內研討聽磨課、針對骨幹教師舉辦示範引領公開聽磨課，同時與聯盟校之間進行校際間同課異構等各種聽評課活動。
曲阜市實驗學校創新作業形式，讓課堂有效“延伸”，實驗學校通過各種方式讓教師們明確作業教學的概念，扭轉“作業就是課後作業”的狹隘認識，建立將作業貫穿於整個學習過程的多樣化任務的課程觀。實驗學校的作業，從時間上可分為課前作業、隨堂作業、鞏固作業、拓展作業、實踐性作業等；從形式功能上可分為記錄型作業、思考型作業、討論型作業、訓練型作業、反饋型和實踐探究性作業等。同時學校嚴格要求：尊重差異，量體裁衣，分層實施，因材施教
在家長層面，曲阜市實驗學校為嚴格貫徹落實“五項管理”及“雙減”政策，通過多次召開會議、定期開展教師培訓及公佈監察舉報電話等方式，嚴禁教師給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業，堅決避免將教師的工作轉移到家長的身上。同時為了引導家長樹立正確的教育觀，掌握恰當的教育方式和交流方式，積極配合學校的工作，將家庭教育指導服務納入學校工作計劃，將家庭教育指導服務作為教師業務培訓的內容，提高教師開展家庭教育的能力和水平，建立健全家委會、家長進課堂、家長開放日、家長會、家訪等工作機制。
曲阜市實驗學校成立管理機構，形成家校共育合力，校長任組長 ，成員包括家委會主任、德育處主任、班主任、心理諮詢師、個別有教育專長的教師、家長等，全面領導、統籌、協調家校合作共育工作。家委會主任每年進行換屆，各班級、各級部成立家委會，從中遴選熱愛家庭教育事業、願意為學校和孩子的的發展建言獻策，有一定學歷和威信的家長擔任班級和級部的家委會主任，再從中層層選拔推薦，成立學校的家委會，併為家長頒發聘書。
家長參與管理，瞭解學校工作情況，學校每學期的業務檢查，都邀請家委會和相關的家長代表參加，並請她（他）對業務檢查結果進行評定，提出寶貴意見建議。在當前實行“雙減”政策下，積極聽取家長的意見，出台相關的措施，實行年級備課組長和分管教學的副主任負責制，全面統籌作業的佈置和協調。
曲阜市實驗學校在研學遊活動中，邀請家長積極參與，得到了家長的大力支持，家長與班主任和帶隊教師共同維持秩序，維護交通安全，擔任講解員，在景點為學生講解等。
設立家長開放日。學校把每週三設為家長開放日，週三的開放日活動，邀請家長進課堂、餐廳、處室、級部給予工作監督和指導；積極開發家長資源，豐富開展校本課程和社會實踐活動。
開設家長課堂，提升家長教育素養。學校以傳統文化為主線，充分挖掘本地教育資源，針對不同年級的學生家長開設了“身教重於言傳，與孩子共同成長”“親子共讀經典，營造書香家庭”等十大講座類課程，在全市範圍聘請具有豐富家庭教育經驗的教師擔任主講人，利用家長會、家長進校園等時機進行授課，針對這個階段學生的年齡特點，特別提出“身教重於言傳”，強調“身教”的作用，以此改變家長、進而影響學生。每年受益家長達5000多人次。目前家庭教育課程——《孔子學堂家長大課堂》校本教材已結集成書。
倡議“親子共讀經典，營造書香家庭”活動。由語文組於放假前安排相應的必讀和選讀書目，要求家長和學生共讀，都要寫出讀後感上交，開學後召開讀書報告會。據此評選書香家庭和“聖城好家長”，在家庭乃至社區營造濃厚的讀書和良好的家庭教育氛圍。
定期召開家長會，加強溝通促進交流。學校每學期定期召開期中、期末召開兩次家長會，其他時間不定期召開不同層次的家長會，及時與家長溝通交流學生的情況。疫情期間，召開線上家長會，及時向家長了解學生在家上網課的情況。學校統一錄製關於”雙減“和加強五項管理以及安全教育的視頻，上傳到各班家長羣，各班召開線上家長會。
實施全員大家訪，瞭解家庭各種狀況。按照市教體局的安排，我校動員所有教師積極參與全員大家訪，學校領導深入各級部，隨同班主任和科任教師一塊兒家訪，向家長講解我校的辦學理念、課程開設和安全管理的各項舉措，並積極聽取家長對學校工作的意見和建議。對於家長反饋的建議，學校立即研究整改、落實，辦人民滿意學校。
通過以上活動，家長既可及時掌握孩子的在校情況及作業佈置，又能與孩子在作業中形成良性互動，增加親子感情，開發孩子自我動腦與動手能力，又可以學習如何理解、包容孩子，避免出現對孩子過於嚴格的管理、過高的要求、過於鬆散的態度、過度的補習或額外的作業等不良教育方式。
下一步，學校將繼續通過完善制度建設，進一步規範辦學行為，調動教師、家長等各方面的積極性，落實“雙減”政策，發揮“全環境育人”示範校的輻射帶動作用，全環境育人，育全面人才。