收看1次消防直播、下載1次App、進行1次‘小手拉大手’打疫苗、看1次愛眼日的視頻、關注幾個公眾號、註冊1個消防知識平台、掃了2次雪……
很難想象，這是一位小學家長從開學到現在，在短短几個月時間裏所“完成”的“課外作業”。並且，這還只是“幾次大規模的折騰，還有幾次記不太清楚的事，就不一一列出了”。
今年12月，吉林省洮南市一名網友通過人民網領導留言板吐槽了學校“給家長佈置的家庭作業”，呼籲減少非必要、非教學任務進校園。這些“吐槽”讓不少網友大呼“太真實了”“家長是老工具人了”。
互聯網發展迅速了，學校和家長之間的聯絡也方便了，微信羣、釘釘羣、QQ羣，花樣眾多，功能不一。同時，在“雙減”的大背景下，素質教育被提上了日程，成為了學校和家庭教育的重頭戲。就這樣， 實時溝通成了電子捆綁，親子互動成了家庭作業，家長在工作之餘，不但要帶孩子看直播看視頻，還要下載各類APP，關注公眾號，轉贊評完，還要拍照打卡，這樣的互動，本是教育孩子，卻成了家長的“獨角戲”，確實苦不堪言。
就像洮南市網絡安全與信息化服務中心回應的一樣，教育活動多半是從學生的安全、情感、習慣、健康等多方面出發，不能否認是對孩子的成長、認知、社會責任感具有重要意義。 這類看似“舉手之勞”的親子教育活動出發點雖好，但一旦層層加碼，就成了負擔，即便是“自願”完成，但多少還是不能隨心所欲。
殊不知，羣裏一條來自班主任的簡單的通知，在部分家長眼中還附加着孩子的自尊心、老師的關注度、孩子的加分項等等。此前有新聞報道，有的家長寧可請假不上班也要去學校幫孩子做衞生、種樹，有的家長絞盡腦汁幫孩子捐款捐物，諸多瑣事，疲於應付，可見，當親子互動變成了形式主義、當行政驗收的目的大於實際教育效果，教育就失去了原本的趣味性和意義，淪為了“完成任務”的作秀。
要看到，在這波操作下，“被折騰”的遠不止家長一個羣體，還有本就忙於備課、上課的老師們。學校面臨各種驗收檢查、疲於奔命，老師被非必要、非教學任務掣肘，忙着彙總家長們的打卡、上交材料……試問，當老師的時間被壓縮被擠佔，正常的教學任務下移，誰又是那個承擔者呢？如此長期以往，家校之間的矛盾只會步步加深。
“雙減”政策中提出，嚴格執行作業管理規定，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。從吉林洮南家長的吐槽來看， 即使少了寫作業打卡的壓力，還有不少形式主義的“鍋”還得家長背。
家長與學校的關係，始終處在輿論的焦點，也一直備受關注。在孩子的教育上，沒有什麼組合比家長和老師更為目標一致。但往往，被現實所“支配”的無奈和反差卻激化了二者的矛盾，將教育問題推向風口浪尖。
不妨思考，教育為何不能更純粹一些，更簡單一些，少一些程式化的流程，多一些實質性的教育，或許孩子的參與度會更高，教育意義也更深。
來源:光明日報微信公號