在高校思想政治教育隊伍中，有一支骨幹力量——輔導員。他們陪伴學生成長，幫助學生撥開迷霧，是大學生的良師益友。
西南醫科大學臨牀醫學院2017級第二學生工作辦公室主任，臨牀醫學院第六十黨支部書記金川便是一名有着14年工作經歷的資深輔導員，他是學生們信任的良師，也是能推心置腹的好友。
近日，全省“高校輔導員年度人物”評選結果公佈，金川入圍2021年全省“高校輔導員年度人物”。
做離學生最近的“知心人”
輔導員，工作看似平凡瑣碎，卻擔負着重大的責任。
怎麼樣才能讓學生在遭遇低谷的時候第一個想到你？
怎麼樣才能讓學生不論遇到好事壞事都願意與你分享？
怎麼樣才能讓學生把你的話聽到心裏去？
金川説，曾經他也遇到過困惑，只有不斷學習、總結、提升，才能成為離學生最近的那個“知心人”。
2018年9月的一天，一個曾經被診斷為中度抑鬱的學生，因為考研的壓力太大，進入了複習瓶頸期，並引發了病情的反覆。而家人不支持她想跨專業考研的想法，也讓他感到迷茫和焦慮。知道情況的金川，一邊耐心地對學生進行心理疏導，一邊聯繫心理門診醫生幫助他們穩定病情，同時，多次和學生家長溝通，説服家長支持鼓勵學生。經過大家的共同努力，這個學生順利考上了國內某知名大學的研究生。
金川帶過的學生中，在校期間被確診為精神分裂症、中重度抑鬱等較嚴重心理障礙的學生有24位，無一人在校園內發生安全意外。其中已經畢業了11人，全部順利就業或者升學，其中7人考上了研究生。在金川的輔導員生涯中，從未出現過因心理問題引發的校園安全責任事件。為更好地服務於學生心理健康教育，金川利用業餘時間獲得了心理諮詢師證書，努力用更科學、更專業的手段幫助學生。
“作為輔導員是靜待花開的過程，其間可能會遇到各種曲折，但看到學生們一步步成長，成熟，真的是一個美好的過程。”金川説，在學生遇到困難的時候給予幫助，在學生需要理解的時候給予支持，在學生需要關懷的時候給予温暖。輔導員要做的，是去欣賞每一位學生的差異性與獨特性，越過那些聽上去冰冷的語言、看上去棘手的問題，看到學生背後的深層期待，並持續給予深度的關注。
做有温度的思想“引領者”
並非所有的困惑都是生活的困惑，並非所有的困難僅靠陪伴與鼓勵都能解決。
“老師，我到底該考研還是出國？”
“老師，奮鬥的意義在哪兒？”
“老師，為什麼要努力學習？”
等等問題，“知心朋友”的角色可以加深師生的信任，但只有“人生導師”的角色才可以真正去引領學生，撥開他們成長中思想的迷霧，照亮他們前行的道路。
在金川所帶過的學生中，可謂人才輩出。曾經學校五個主要校級學生組織的主席都是他的學生；有在全省多次奪冠的運動健將；有代表學校參加全國比賽的文藝骨幹；有畢業後8年就成長為學校附屬醫院科室主任，獲得自然科學基金的年輕專家；也有在基層踏實工作，在新冠疫情面前勇於擔當的抗疫先進.....
已經畢業的學生中，有100多人考入了985、211學校攻讀研究生；根據不完全統計，他現在所帶的2017級學生在考研報名時，已有超過70%的學生已經明確了自己未來的發展方向，其中，超過40%的學生，已經對自己未來的專業發展和人生追求有了清晰而明確的規劃。
針對近年來學生中出現的理想目標缺失導致的諸多問題，金川把握學生成長規律，激發學生潛能，把職業生涯規劃的理念融入到學生思想教育中，引導學生主動規劃自己的職業生涯，樹立遠大理想，樹立科學的世界人生觀、價值觀，取得了良好的效果。
“我也是西南醫科大學臨牀專業畢業的，學生在校學習期間的迷茫與困惑，我也曾經體會。我要做的就是以自己對專業的瞭解與深入為背景，在學生需要幫助時給予專業的指引，讓他們更加科學地規劃未來，目標更清晰。” 為了更好地指導學生，金川利用業餘時間獲得了職業生涯規劃師（GCDF）資格證書，並承擔了學校《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程的教學。在2021年四川省首屆大學生職業生涯規劃大賽中，他指導的兩位學生均入圍全省前十，他本人也被評為“最佳指導教師”。
做永不停歇的“追求者”
在學生工作一線堅守了14年，金川感慨學生工作是一個非常需要付出時間和精力的事業，不能有半點僥倖和懈怠，常常半夜一個電話就直奔學校，週末節假日無法陪伴家人，“有時自己的孩子也會抱怨，‘爸爸只知道陪別人家的孩子’。但我熱愛這份工作，我把培養學生成長當成人生最大的價值體現。所以我樂在其中。”
從事輔導員工作，不能只埋頭苦幹，必須要緊跟時代發展，不斷總結工作存在的問題，摸索新的方法和技巧。“學生輔導員不是‘保姆’，優秀的高校學生輔導員不應只滿足於‘學生不出事’，應當具備較強的綜合能力。既要掌握科學的思想教育和價值引領技巧，也要懂得帶領學生進行班團建設、學風建設；既要擅長學生日常事務管理，也要學會運用心理健康知識和網絡新媒體技術開展工作；既要能熟練應對校園危機事件，也要熟知職業生涯規劃和就業創業指導專業理論知識。只有這樣，才能切實履行輔導員職責，真正符合黨和國家對輔導員的職業要求。”
金川説，他們必須要提煉工作，形成系統的科研成果和理論成果，才能有助於建設“職業型”“專家型”的輔導員隊伍，才能有助於更好的把握新時代高校輔導員工作的內涵，培養出更多更加符合國家和社會需求的人才。
劉墨 路霞 封面新聞記者 徐慶
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