（原標題：海南一鄉鎮小學配正副5名校長11名中層，教育局：待調查）
近日，有網友向南海網反映稱，海南省儋州市光村中心學校校本部(又稱儋州市光村小學，下稱光村小學)的領導有點多，設置校長、教導處、德育處、總務處領導崗位16人，其中校長就有5人。
“一所鄉鎮小學為何設置這麼多校領導崗位？無非是部分校領導想不上課還拿高於一線教師的績效工資。”網友質疑説。對此，儋州市教育局表示，根據規定，小學校長是一正兩副，光村小學配置5名校長的問題要先調查瞭解。
網友反映：鄉鎮小學領導崗位有點多 績效工資高於一線教師
網友反映説，光村小學有1名校長，4名副校長;教導處1名主任3名副主任;德育處1名主任3名副主任;總務處1名主任2名副主任，機構臃腫，領導職務多。
“設置這麼多校領導崗位，是出於管理，還是為了享受更多福利待遇，這樣設置領導崗位符合國家有關政策嗎？希望儋州市教育局給出説法。”網友説。
據介紹，光村小學的工資績效分配有領導職務績效，若有主任或副主任職務再擔任班主任，那績效工資比一線普通教師(不擔任班主任、無任何職務的教師)能高出2000多元，校領導越多，一線教師績效工資越少。
網友提供的一份《光村中心校2017年春季學期績效工資發放表》顯示，該校本學期績效工資最高7001元，最低150元。同樣屬於在編教師，績效工資的差距比較大。
工資發放
（一）課堂教學教分值按公式N= 計算。其中 為教師所授第i班學時數， 為所授第i班課時折算係數。
計算以教務科正式下達的學期教學計劃及實際授課學時數為基本依據。按不同情況取值如下：
1．與教學內容有關的
（1）教師擔任不同班級同一學科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學大綱、計劃或教材授課，並編寫了不同教案（簡稱“兩個頭”），則
=1.00
（2）教師擔任同教材同進度的重複課，其 =0.9。
（3）新開課（不包括新教師所開第一門課） =1.2。
（4）教師同時講授兩門課，教分較少的課 =1.2。
（5）在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，在前兩週，所接（代）課與任課若為兩門課，所接（代）課的
=1.4，所接（代）課與任課若為兩個頭，所接（代）課的 =1.2，否則所接（代）的課， =1.0。其餘課時按正常情況計算。
（6）其餘情況授課， =1.0。
2．與授課班級內學生人數有關的
（1）1～20人， =0.8
（2）21～35人，=0.9
（3）36～50人，=1.0
（4）51～65人，=1.1
（5）66～80人，=1.2
（6）81人以上以20人為間隔類推。
教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況複合計算。
（二）在校外帶領並指導學生野外操作實習按每週每班40教分計，由參加指導實習的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每週22教分。
（三）無課教師指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等按周學時×0.6進行計算。
（四）有授課任務的教師，同時又指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等，按如下標準核定教分。
（1）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-所任課時）×0.6
（2）所任課時6學時，實習教分=（1周總學時-6-所任課時/2）×0.6
（五）除教學授課計劃以外所開展指導的各項文體活動，另計工作量，其計算標準為：
（1）每領做一次早操按0.5教分計。
（2）每領做一次課間操按0.2教分計。
（3）組織開展輔導課外文體活動每小時按0.5教分計 。
（4）組織籌備校運動會，根據其工作量由體育組寫出報告，經教務校長審核後由校長批准發給一次性獎金，不另計教分。5）練習代表隊參加經學校批准的校外文體比賽活動，每次實際練習時間達1小時以上的計0.6教分；如比賽取得好成績，可按取得的名次，由基礎部寫報告，經教學校長審核後由校長批准發給體育組一次性獎金。
（六）教師因公出差，每週工作量按10教分計。
（七）由專業科、教研室指定並經教學校長批准的指導教師，有指導計劃並予以實施，有檢查考核，期滿有鑑定，視其指導情況每學期計0～12教分工作量。
（八）由學校安排教師編寫教材（無稿酬）及其他教學資料，按全稿（包括審定、校核）每1000字計1教分工作量。
（九）學校統一停課考試的學科，任課教師出考卷每套（包括標準答案、評分標準）2教分，改卷（包括成績單、成績分析、整理上交試卷）每班2教分。
（十）教師受學校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。
（十一）教師完成其他零星工作任務，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專業科申報，由教務科會同教學校長決定其工作量。
（十二）教師工作量由所在專業科（部）填報，教務科核定和彙總。
（十三）教師業務檔案中，工作量按實際授課時數及完成的其他教學任務填寫。
（十四）假如教師每月教學工作量摺合教分超過50分，超過部分每1個教分的效益工資增加5元（指導校內外停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等不計超教分）。
（十五）見習教師在見習期內任課，在18教分/月內，不計發任課效益工資，超過18教分/月，超出部分每1教分計發10元效益工資。
津貼計發
（一）績效工資跟職稱、職務工資制度是2個不同的概念，實行績效工資後，廢除原來的職務職稱工資。
工資總額：基本工資（看學歷）+工齡工資（看教齡）+崗位工資（具體的工作崗位）+工作業績（考核結果）
（二）教師（含職工）舉辦經學校批准的講座，每次發給講座津貼100元。
（三）教師按規定進行早、晚自習輔導，併到班級認真答疑和治理，每輔導1次(早 晚)自習發給津貼10元。
（四）教師（含職工）參加由教務科正式排定的監考，每次發給監考津貼10元。
（五）職工兼課，每學時發給兼課津貼10元。
（六）學校將在教學質量，教書育人、教學治理、第二課堂、實驗室建設，教學研究、論文撰寫、實習、設計的預備和指導、文體活動的輔導和組織等方面設置一些單項獎，以獎勵有突出表現和成績的人員，其獎金額根據具體情況由校長決定。
社會要理解、關愛教師，要監督政府按照國務院的要求，做好績效工資的發放；教師也要經得起績效的檢驗，無愧於社會的厚愛與期待。
河南固始工資改革
2015年教師漲工資最新消息：河南固始教師績效工資改革
2014年12月22日上午9時，固始縣百餘名教師到縣行政中心表達訴求，對教育系統績效工資發放辦法等相關事宜進行反映，直至17時左右相繼離開。
一、關於績效工資標準問題，固始2014年事業單位績效工資標準根據《河南省人民政府辦公廳關於固始縣機關提高津貼補貼水平的覆函》(豫政辦函[2014]65號)執行，對於部分青年教師提出的績效工資半年兑現時間太長問題，固始縣政府明確答覆：從2015年1月開始，基礎性績效工資逐月發放，獎勵性績效工資以學校為單位按各校績效考核方案分學期發放。
二、關於年終一次性獎金等問題，固始縣政府明確答覆：對有政策依據的，嚴格按照相關政策堅決落實到位;對不符合政策要求的，相關職能部門深入學校走進教師，做好耐心細緻的解釋説明和思想工作。
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貴州網訊：（通訊員 黃前剛）7月16—17日，為期兩天的貴州省小學名校長工作室建設研討會暨貴州省小學名校長高峯論壇在中國涼都六盤水市盤州舉行，碧江區第三小學謝大海名校長工作室、第五小學文忠名校長工作室、第六小學唐菊仙名校長工作室及其成員、助理共15人蔘加了此次研討會。
本次會議的理念是“繼承長征精神，踐行發展理念”，會議圍繞“學校發展中名校長的使命與責任”展開交流與討論。整個論壇活動採取“主題發言+同伴互助+專家點評”相結合的方式進行。在同伴互助環節，第三小學謝大海校長有機會向在場作交流的名校長和專家組進行了“學校發展中怎樣更有效地培養學生的行為習慣教育”提問，並得到了滿意的指導。
活動現場，全體參會的名校長工作室互相交換了名校長工作室建設典型經驗書面材料，大家可以互相瞭解、互相學習，更加清晰地明白了名校長與一般校長的區別及其使命與責任，有利於下一步名校長工作室建設各項工作的順利開展。貴州省教育廳名師名校長管理辦公室主任、貴州師範學院教師管理處處長謝笠教授就名校長工作室的有效推進作了專題培訓，對工作室主持人、成員、助理及學員的職責與任務進行了詳細地解讀，使大家更加明白了工作室是一個團結進步的大家庭，各自應該在工作室中承擔什麼樣的角色，幹好自己的本職工作。
據悉，本次貴州省小學名校長工作室建設研討會暨貴州省小學名校長高峯論壇由貴州省教育廳名師名校長管理辦公室、六盤水市教育局主辦，盤州市教育局協辦，盤州市第三小學承辦，來自全省53位小學名校長培養對象工作室主持人及其工作室成員、助理，以及盤州市全體城區、農村小學校長共200餘人參加了此次研討會。貴州省首批高中名校長工作室主持人黃利君、朱家彥、董英華等專家蒞臨活動現場對交流發言的工作室進行了點評及指導，為全場提問的校長答疑解惑，為各位名校長今後的工作室推進工作提供了強有力的理論依據。
(2017-07-24)
貴州網訊：（通訊員 趙榮 張宏）7月18日，黔西南州興義市盤江路小學校長、貴州省小學名校長馮丹工作室主持人馮丹及成員晏華、助理趙榮、學員馮瑤一行四人到六盤水盤州市參加“貴州省小學名校長工作室建設研討會暨小學名校長高峯論壇”凱旋而歸。
據瞭解，本次高峯論壇活動由省名校長、名師工作室管理辦謝笠主任主持。來自全省54個名校長工作室的主持人、成員、助理共計150餘人參加會議。論壇以“學校發展中名校長的使命與責任”為主題，按照論壇主題發言、名校長同伴互助和專家點評等三個環節展開。
本次論壇採用隨機抽籤的方式進行主題發言。活動先後抽出的13位名校長工作室主持人進行了主題交流，整個互動現場的氛圍熱烈而高效，在觀點與思想的一次次激烈碰撞中，與會人員共享了一次高規格的思想盛宴。
會後，謝笠主任針對本次研討會情況作總結性發言，並對下一步工作進行了紮實的安排部署。
(2017-07-21)
尚一網訊（通訊員 易平安 伍嶽支）7月9日，華中師範大學教師教育學院的教室裏，“國培計劃（2017）”湖南省鄉村校園長培訓項目——石門縣鄉村小學骨幹校長省外研修華中師範大學班正式開班。
開班典禮上，石門縣教育局有關負責人寄語70名鄉村學員：迅速華麗轉身做到“三個轉變”，即從工作狀態轉變到學習狀態，從校長身份轉變為學生身份，從“滿杯”心態轉變為“空杯”心態，納新思想，學有所成，讓為期半月的研修成為振興和發展鄉村教育的高效課堂。
據悉，“國培計劃”湖南省鄉村校園長培訓項目自2016年正式啓動，按初中、小學、幼教三個學段分年進行，明年進行鄉村骨幹幼兒園長培訓。
(2017-07-13)
6月19日，福建省小學名校長郭惠彬工作室在惠安大鵬酒店會議室召開了第一次全體成員工作會議。工作室成員華安縣第二實驗小學校長林曦青、安溪縣第十八小學校長鍾曉雲、晉江實驗小學校長傅彩虹、惠安縣實驗小學書記李越強、惠安縣惠東實驗小學校長吳漢祥、惠安縣城南實驗小學校長莊漢斌、惠安縣小岞中心小學校長邱麗紅等七位省級骨幹校長出席了會議。福建教育學院校長研修部主任楊文新教授、泉州師範學院繼續教育學院幹訓中心主任王宏教授，縣教育局副局長、教育系統黨委書記陳朝暉，縣教師進修學校校長杜邵玉、書記黃永堅等工作室顧問到會關心指導。
會議由工作室領銜人郭惠彬校長主持。會上，成員李越強書記對工作室的三年發展規劃、2017年工作計劃的指導思想、定位、理念、宗旨、實施途徑、工作措施以及預期成果作了詳細的解讀説明；領銜人郭惠彬校長對以‘省級名校長工作室鄉村行動’提升區域學校辦學品質”的研修課題的核心概念界定、研究意義、課題目標以及研究的內容、思路、過程、預期成果進行解讀。會上，成員們各抒己見，暢所欲言，紛紛對工作室的三年發展願景、工作室2017年工作計劃以及研修課題進行了充分討論、論證，並提出修訂意見；工作室各位顧問積極建言，分別對三份文本進行了詳盡的評議指導，對工作室寄予了莫大的期望並提出了具體要求。會議交流氣氛真誠融洽，順利完成了各項議程，為工作室今後各項工作的順利開展梳理出清晰的思路，達到了預期目標。
(2017-06-21)