在大網絡環境下，我們經常可以看到一些匪夷所思的事情，其中就有一些逗比，惡搞，奇葩的選手經常為我們奉獻一些不可思議的爆笑瞬間，而作為當事人可能還洋洋得意，頗為自得，比如今天視頻中的這位小哥
視頻中：小哥的大腿被一隻花腿蚊子盯上了，本來嗎就是一個手掌平A的事情，但小哥腦殼一熱，抄起了手中的“黃金裝備”扣下就是一個技能，結果就是神裝剪刀剪到自己腿上去了，還剪出一小塊皮，當場疼得直吸氣，逗比的行為瞬間讓人猝不及防的笑出聲
見到這逗比的場景，厚道又不厚道的網友紛紛發言
@不是我吹：MMP，籃不錢啊，明明可以平A 偏偏要放技能，放技能就算了，還打偏了
@哥就是貳你雜滴：這算傻，我們宿舍裏又一個哥們，哪天在吃泡麪看到泡麪上又蒼蠅直接就把手機砸了過去，蒼蠅沒砸到，手機掉泡麪桶裏了
@喜愛笑傲：哈哈哈哈，舅服你，老舅扶你了
@嘎嘎嘎：看到這哥們，我真心要笑出聲了
小編整理的20條高考經典爆笑段子新鮮出爐！笑到你噴……
1、明天又高考了，回想當年我差5分就考上了清華，往事不敢回首……説多了都是淚……那年清華的錄取線是695分，我考了69分。
2、靜靜的考場是我的愛，張張的試卷慢慢打開。什麼樣的題型是最呀最無奈，什麼樣的題型它是最開懷。
3、高考了吃晚飯時,老媽對我説：兒子，好好考，你看你爸，當年考的好就娶到個我這麼出色的媳婦。那要考不好呢?考不好你就看看我，結果嫁了你爸這麼個窩囊廢!
4、高考對於學渣來説，就是午時已到押往午門處斬。高考對於學生來説，就是考驗老師的猜題能力。高考對於學霸來説，就是脱褲子放屁多此一舉。
5、如果我當年高考爭點氣，或許我也能當上體面的公務員或者醫生或者律師，而不是像現在這樣，成了一個沒有文化的房地產大老闆。
6、名詞解釋，焚書坑儒：每年高考之後，一大批學生燒掉書才發現需要復讀，自己坑自己。
7、高考前夜，老爸告訴兒子:“兒子，放輕鬆，別緊張，好好考，我已經找好了關係，雖然後台很硬但是也要走一遍程序。”兒子點點頭:“老爸你放心吧，我會好好發揮的，對了，找的誰啊?”老爸：“觀音菩薩。”
8、明天就要高考了，提前祝高考的考生們考試順利。三，四年後你們會明白，你們今天的所有的努力，並沒有什麼卵用。改變你們命運的不是知識文化，主要是爹媽，顏值，還有你們村是不是要拆遷。
9、阿朱對喬峯説：喬大哥，我願意和你一樣，做個契丹人。。喬峯感動的問到：為什麼？？阿朱莞爾一笑：若干年後，少數民族高考可加分。。。
10、還有幾天就高考了。老師對小明説:你努力一下！可以上一本！老師又對小紅説:你努力一下！可以上一本道！
11、湖南考生小明和小紅青梅竹馬，高考時約好報考同一所大學，緊張的高考結束了，兩人的成績都還不錯，於是秋天的時候，一個去了蘭大，一個去了南大。
12、記得我當年高考查到分數後，第一件事不是告訴父母，而是飛快地跑去學校找到班主任，指着她對她説：“呵呵，你不是説以我的智商我是不可能考上大學的嗎？”看到她一臉尷尬，我氣憤地説：“還真被你這個烏鴉嘴説中了。”
13、一對兒情侶考完試商量好了報同一所學校，9月份開學的時候，一個去了蘭大，一個去了南大。
14、高考前刷了八十多套練習卷，幸虧我有兩把刷子。
15、旁邊的同學説：“到時候看我眼色行事。”然後掏出了一盒美瞳。
16、考試的時候不要穿紅色的衣服，因為考試時每一分鐘就會有一秒轉移給一位老人。 17、“我做完了五年高考三年模擬，今年應該穩了。”一位復讀五年的同學對這次高考信心滿滿。
18、某考生高考前一天心臟驟停猝死，原因是考試壓力太大，做心理輔導時吃了一顆定心丸。
19、我從非洲進口了一批死蚊子按在作文紙上，因為老師總是説我的蚊子沒有感染力。 20、寫作文的時候感覺肚子裏墨水不夠，我立馬揪開鋼筆帽幹了一管子。
1你的分數足夠上那些大學？
2如何選擇這些大學？
3我能選擇那些985/211/教育部直屬的大學？
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(2017-05-06)
隨着物質生活水平的提高，越來越多的夫妻生起了二胎。然而，由於對孩子教育方式、方法的疏漏，有些孩子往往會反對父母生二胎，認為新生命誕生後，會讓父母疏遠自己，搶奪父母對自己的愛。
據新聞報道，有些孩子甚至會對新生命抱有敵意，做出過激的舉動！因此，父母一定要做好孩子的教育工作。今天，小編就來分享一篇來自重慶11歲小孩寫作的450字作文《假如媽媽生二胎》，一起來看看吧！
名師總結：
在教育孩子的問題上，上帝是公平的；既然生了二胎，父母對兩個孩子的愛、對兩個孩子的教育也應當是對等的，千萬不能太過偏心，此舉對兩個孩子都不利。很多父母總覺得，孩子還小，現在就教育孩子還太早，但在孩子的童年時期付出越多、教育越理性、越科學，孩子長大後你付出的就會越少，你也會越省心，越有成就感。因此，孩子的教育問題一定不能等。以下為幾本暢銷的教育書，書中總結了不少實用的孩子教育方法，有興趣的父母們可以看看。
以下為網友評論：
網友“、、”：麻痹，原來你就是傳説中的安利
(2017-10-21)
作文曾經是很多人頭痛的東西，寫起作文來就無從下筆，不知怎樣寫。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面説明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。如果你每次作文用心，就一定能寫好作文。在很多時候，一個口訣能幫我們很多忙，包括在寫作文的時候。那些平時作文總拿高分的學霸們，早就在你毫無察覺的時候把下面的這些口訣收入囊中背的滾瓜爛熟用的爐火純青了。下面這些作文口訣記住了一定能助你作文獲得高分。
(2017-10-01)
我的師父叫唐僧，他的肚子像個小皮球。
師兄，給師父起了一個可愛的外號——“小肥豬”。
每次都把我逗得哈哈大笑。
師父長得很胖，因為他最喜歡的事情是吃東西。
一個夏日的午後，我們走到白虎嶺。
師父説：“悟空，我這一日，肚中飢了，你去那裏化些齋吃。”師兄陪笑道：“師父，這等半山之中，前不巴村，後不着店，有錢也沒買處，教往那裏尋齋？”師父當場就發脾氣了，把大師兄罵了頓。沒辦法，師兄去找吃的了。
而我們碰到了白骨精。
更可笑的一次是，我們坐船去西梁。
師父看見河水清，居然一時就口渴。他對我説：“八戒取缽盂來，舀些水來我吃。”我舀了一缽，遞與師父。他吃了有一少半，還剩了多半，我一氣飲幹。
這件事情，我恨死他了。因為他貪喝這碗清水，導致我懷孕了。真是太丟人了。
不過，他的報應也有很多。
師父經常因為了貪吃而被妖怪抓走。
一年冬天，我們走到金兜洞。師父又説：“徒弟啊，這一日又飢又寒，你們去化些齋飯來呀!”大師兄去化齋了，並在地上畫了圓圈，防止妖怪來抓師父。
但是師父太餓，太想吃東西了。於是他就走出了圈，結果就被抓了。
這一次，我快被嚇尿了。
師父最餓的一回是在盤絲洞門前。
這次他等不及師兄去化齋，自己從馬上跳下來，主動請纓。
結果他被七個蜘蛛精給捆上了。
西天取經10多年，我們每天都要走很多路，做很多事，但是無論做什麼，師父總是把“吃東西”排在第一位。
外人都説，我們師徒四人中，我最能吃，其實，我被冤枉幾百年了。
我的師父真是一個貪吃蛇呀。
我的師父有一個大家都不注意的壞習慣。
他特別愛戴帽子。
他長着蘋果臉，眼睛黑溜溜的，罵人的時候嘴巴一長，圓圓的像個小球兒。
師父沒有頭髮，但他很愛美，所以他總戴着一頂帽子。
他強迫我們徒弟三人也都帶帽子，所以大家看到我們的形象，不太像和尚。因為我們都有帽子。
我問過師父，你為什麼愛戴帽子呀？
他偷偷地告訴我説，他很想家，也想自己的父母。他爸爸是狀元，狀元就是要帶很高的帽子的。
後來，在取經的路上，我發現師父確實經常想家，有時想得還哭。
我們走到寶林寺的時，正值十五月圓。
師父唸了一句詩：“今宵靜玩來山寺，何日相同返故園?”
師兄聽了，道：“師父啊，你只知月色光華，心懷故里，卻不知月中之意，
乃先天法象之規繩也。”
師兄在佛法上的悟性比師父高。師父聽了這話，很生氣。
最讓我們想不到的一次想家，是在黑松林。
當時，師父看到白鼠精之後，病了三天。
他一邊病還一邊哭。在病中，他居然不想去西天了。他讓我們拿筆墨，他要寫信給唐王。讓李世民再換個人來替他去西天。我們三個人就拼命勸他，別胡思亂想。
師父生病的那三天，有許多奇怪的表現。
以至於，我們師兄弟都懷疑師父，以前認識那個女妖怪。
大家經常説我是個戀家鬼，其實這次你們又看錯我了。
許多小毛病，我都是替師父背的。
這就是我的可愛的師父-唐僧。
本文由賬號《花生的彈弓》原創併發布
(2017-10-17)
在今天之前，時不時有語文老師吐槽：語文這門學科越來越不受待見。
舉個最簡單的例子，中小學生去上課外補習班，有補習數理化的，也有補習外語的，卻很少有人補習語文的。
但是——從今天起，廣大語文老師們要揚眉吐氣了！
昨晚，2017浙江新高考成績揭曉，看了許多考生的成績單，得出結論：
低段位拼選考，高段位拼數學，語文決定巔峯。
換句話説，從現在開始，得語文者得天下。
為什麼這麼説呢？
首先，和最高分擦肩而過的考生證實了這一點：昨天晚
7點多，就有消息傳來，鎮海中學的學霸們在高考前十名中，佔了5席！唯一遺憾的，是缺了一位最高分。
學校一位老師説
，這次考了全省第7名的學生，成績一直非常好，“我覺得這次他這次沒有發揮好，主要是語文成績，只有116分，他平時的語文成績肯定不止這個水平。”
而讓鹿姐姐更加堅定這個觀點的，是斬獲今年浙江新高考最高分的王雷捷的經歷——
得知
王雷捷
是諸暨中學的學生，鹿姐姐的同事連夜趕往諸暨，最後跟着班主任兼語文老師陳柳鈞找到了這個723分的高考狀元
。
王雷捷此時剛在飯店和家人慶祝完畢，親友和老師跟他擁抱。
“我晚上7點多接到王雷捷的電話，告訴我他得了全省第一，我高興得要蹦起來了，發了一條朋友圈，然
後我的手機就炸了。”
陳柳鈞笑道，就是這位老師在朋友圈發的信息迅速傳播開來，“我們學校的學生
也都沸騰了。但是，我們認為得到第一不算特別意外，王雷捷的成績在學校裏一直都是第一的，如果考
得不好那反而不正常了。”
班主任陳柳鈞的朋友圈
王雷捷本人倒是挺淡定的，戴着黑框眼鏡，一直在手機上接收各種祝福。
“其實這次高考的成績，比平時模考分數都要高。”王雷捷説，“平時成績在690、700分上下浮動的。
這次的語文和數學考試我感覺比平時學校的模考要簡單。”
而恰恰是132分的語文成績，讓他在浙江的學霸堆裏脱穎而出。
聽到他説語文簡單，鹿姐姐有點震驚。“浙江考生都被草魚詭異的目光嚇到了，那道題目你覺得不難嗎？
”
“那道草魚的閲讀理解，其實題目問的並不是詭異的目光，重點不在這裏啊。”王雷捷有點天然呆地抓
抓腦袋，“我有點忘記具體怎麼答的這個問題了，但是，我沒有關注這個詭異的目光。”
至於作文題目，王同學也覺得比往年簡單。“去年的作文，虛擬與現實，我第一眼看到是沒有什麼素材的，可能一下就被打懵了。
今年的題目雖然看上去玄乎，但其實歸結到書的重要性，心靈對於人生的重要性，這種主題從前其實從前是練過的，更好發揮。
”
那麼狀元是如何寫作文的呢？
“泰戈爾有一句詩寫道：‘旅途盡頭，星辰降生’。我把‘星辰降生’寫進了標題。我的作文把人生比做一條旅途，旅途中要協調好三本書，不可以偏廢。我重點引用了哈珀李的一段素材做論證，她是《殺死知更鳥》的作者。有的人的人生中可能缺少三本書中的一本、兩本，甚至有的人三本書都沒有。在闡述了三本書的重要之後，強調心靈之書是最重要的。”
聽到王雷捷引用了泰戈爾和哈珀李，顯然是個文學愛好者。果然，這位最高分考生表示，不管學業多忙，廣泛的閲讀都是必須的，每次到了放假，都會抽時間去書城或者網上購書。而且，他不會去看網絡小説。這大概也是他語文拿到高分的原因之一吧。
鹿姐姐找來了王雷捷平時寫的隨筆，你們感受一下——
穿梭在布里的光陰
我家以織布為生。可是我總沒能找到一個合適的詞來描述這個職業。個體經營户寬泛得不及邊，織布人旁人只會想到木蘭當户織的情景。於是每當問起這，我便只説務農——-也好，這樣生活自有一番厚重敦實。
織布無疑是項繁瑣勞累的工作，擺弄布機，修理零件，還有穿絲，“接頭”……總之從小到大，我只是看着父母頭髮上染了一層又一層棉絲或是灰塵，而我一竅不通。
我只會折布。
所謂折布，就是把一匹卷在長長的園滾筒上的布先層層拉下在木板上鋪疊成長遠大於寬、寬是高三四倍的長方體，再沿長滾成容易運送的短而厚實的布匹（就像電視劇中綢緞鋪的布匹，只不過厚實得多）。
一塊長長的木板，隔開了兩個人，扯着布，手揚起然後落下，然後再揚起，雪白或是昏黃的布舞動在吱嘎吱嘎滾軸轉動的聲音之中，晃動在明亮或是昏暗的光線下。總感覺在這一明一暗之間，一揚一落之中，時光承載着無數青春與生活的故事、飛逝，而我卻不曾聽覺。
1
小時候，我還不會折布。我只是趴在折布木板中央處，看着兩側的人——父親、母親或是姐姐，用力扯着布，一片片布頁如書頁翻動。我抬起手肘把折起的書頁壓下，然後壓平，順便慢悠悠地數着頁數。有人門外大喊一起去玩也就兀自跑走。
再後來到初一。在母親的命令下，我雖不情願，卻也不得不開始學習如何折布。暑假中的一個個傍晚，廠房裏昏黃的燈光下，炎熱的飛蛾、蚊子諸類蟲子纏繞眼前，布機的節奏聲中隱透出窗外田野裏的蛙聲陣陣。曾以為的簡單並非如此——不習慣於不完美的隆起，又看慣了父母折布時的自若和布的工工整整，我努力想把攤平在木板上的布頁弄得真正平整——笨拙地用手將突起抹平，卻又在另一側再生褶皺；嘗試着抖動布頁消去突起，卻讓整張布頁敗退掉落。母親隔着長長的木板看着我，看我努力終至於無果而放棄後，再和我一起揚起下一個布頁。最後無疑布匹側壁像是懸崖那樣嶙峋，我只是無奈得難受。
直到現在，之於這，我還是束手無策。只是不再會糾結於那小小的隆起。那時不曾注意，褶皺之於布頁便如波折之於生活，褶皺會在層層加疊之中而至於無；同樣的，那些所有青春的痛苦終會在不斷前進的生活中消磨終至於無。如今想到母親那時候的眼神，大概她早已知道了吧，只是看着我學會明白這些。
在這之後的日子中，那無數個清閒或是累得只想死在被子中的週末，永遠躲不開的是折布。待父母滿頭棉絲從布機間走到正屋時，我只會不緊不慢地跟在他們的身後。或許是我早已在布機的節奏聲中看到生活的輪廓，因而即使有時要折九十匹布，即使要在其中站一個小時，站到腳發軟，我也總是默然無語。
也不是沒有青春叛逆的時候。會在折布時故意不配合父母，故意弄亂布頁；也會在父母叫我去折布時扭扭捏捏，甚至是直接轉頭吼一聲“不要”。可是無論如何，父母總是一副淡漠的神情而不言一語，轉頭繼續工作。也會想到父母究竟擁有着怎樣更為輕狂年少的青春而深味我的青春，還是在平靜的生活摸到了怎樣的脈搏，而可以默然無語。
而當我回過頭去看那些日子時，我只想到在翻動的布頁中，我不知不覺撫摸到的便是生活的奔流而又平靜的血脈，以至在今後的那些鋒芒的青春裏，當我無數次為Beyond，為許巍那些不羈的嘶吼而熱血沸騰，而偏離方向時，我只是看到記憶中布機間中折布板旁牆上一年年增多的金黃的獎狀，一年年變褶、被隨手記的電話號碼淹沒的獎狀，看到日益被灰塵油漬染黃的牆壁和窗簾，看到我的父親和母親在生活中不斷揚起又落下布頁，一次又一次，像是在生活中掙扎，又像是在縱情舞蹈。
2
如今家裏一忙，我還是要去幫忙折布。
眼看着布板兩側從父母到我姐，再到如今的我，或許以後僅僅是寂靜的灰塵和陽光，總有種恍惚的感覺。
想想剛開始很是抗拒，甚至會因折布這項繁雜的工作發脾氣，後來是默默地走一圈布機間數着待折的布，現在竟是毫無知覺了。
這就是我的家庭、我的父母賴以謀生的方式。布機的聲音日夜不息，強烈的節奏感可以讓你幻化出一首歌的旋律。其中我的父母勞作，其中我的父母編制一張錦繡年華，希冀着給我和我姐鋪設一個不如他們這般辛勞的未來。
父親在我看來很是遲鈍，總是木然地穿梭在布機間和正屋，似乎從不過問生活。偶爾看到他年輕時一張倚着木橋，白襯衫、修身長褲的照片，也會想到他也曾有一段青春，一段在金庸、古龍的武俠書織成的布里的青春。
母親的內心是浪漫主義的國度。有時趴在沙發上小憩時總會叫囂着有一天如果中了彩票成了億萬富翁，要買什麼買什麼，要封父蔭子，也總會在談話間偶爾回憶起青春時沉醉其中的無數小説，無數評傳，而為之魂牽夢縈。
可如今他們只是頭上灰塵棉絲如蛛網爬滿，手上污漬汽油如根系錯節，所有的美好在生活的泥淖中打滾終至於淹沒。他們結婚已有二十來年，其中的辛酸我不知道，怕也難以言盡。
3
把滾軸兩端各扛上一個三腳架，是折布的前期工作。
以前我折布時總是站在一旁，看着父親或母親隻身抬起那端架好後，再跑到這端抬起，再用黑色破舊的布鞋踢踢兩端的三腳架底部，以確保穩定。再後來父母親腰背不好而我又漸漸長高後，便是我和她（他）各扛起一端。可底下原本架在小車上的布匹的頭永遠高高的翹起在我這邊，我自是輕鬆。可長長的布板那端，我不能看到，也不曾注意。再再後來，我也希望我能夠承擔起更多的分量，承擔更多的工作。不僅是扛滾軸，也要把布駕到小車上，笨拙地推過來，也要數頁數，也要打結，也要搬成品到車上……可無論怎樣，我分明看到母親父親低頭數布的頁數時髮絲中斑白的東西，並不是塵埃。
還記得小時候還睡在布機間裏，一個晚上猛然想到一切人包括父母終將老去，終將離開我，硬是在布機的節奏聲中哭到睡着為止。如今雖能坦然接受生離死別，可我終究害怕失去我所擁有的生活。我會想到，我要給我的父母創造我所能擁有的一切美好，來抵禦終究不能戰勝的一切；我會想到我要織一匹大大的布，包圍這整個世界，保護着其中的每一個人，保護着曾經路過、曾經保護我的生命。就像父母在布機的節奏聲中給予了他們所能給予給我的一切美好，就像他們在布頁的晃動中織就我如今的生活。
4
長長的折布板上鋪着一塊長長的布以防木板上凸起的鈎破布匹，等待的時候我便拿簽字筆無聊地寫寫畫畫。
現在回去看看，還寫着我小時候扯的一首毫無意義的三句“詩”：全家缺一人，雨來澆灌田，手把婕捉去——只是謎底恰好是我的名字。
還寫着曾經在我家做工的人的名字盧家仁。他是布依族人，趁着青春遠走家鄉出來做工。他很黑，頭髮很亂，亂得非主流，笑的時候就顯得牙齒愈發的乾淨整潔。總喜歡坐在門口喝那種罐裝啤酒，和同鄉人聚在一起看電視。後來走了，回到貴州去了，雖不曾熟識，卻終究遺憾難以再見面。
還寫着許許多多的“永”字。那時總記得哪裏看到王羲之説過練書法首推“永”字，無聊時便工整地寫下。也記得每當母親看到時，總會對我説：“你想外公了嗎？”外公之於我，總是遙遠的存在。聽到我只是傻笑着，全然不知道母親在説什麼。後來在外公的墳塋墓碑上我看到金字深深地刻着“先考楊永達”。
看的時候總感覺恍恍惚惚，感覺時光好似不知不覺地流走，流的那樣快我竟不能抓住一絲一毫。
其中無數的過去沉睡，其中無數的人的青春沉睡，其中無數的沒有人的時光沉睡，而現在唯有生活在其上舞蹈。一切皆難以言盡，難以看全。
可其中也見證了我姐的青春，我的青春，唯獨有父母漸漸在生活老去的故事。
可牆上依舊獎狀金黃，守候着生活與青春。
可窗外夏夜依舊蟬鳴陣陣，守望着生活與青春。
可耳邊依舊布機聲，滾軸聲交混，守護着生活與青春。
而我，穿梭其間。
王雷捷説，這篇文章寫於高一，也是他參加中學生作文大賽浙江賽區比賽時上交的作品，讓他獲得了浙江賽區的一等獎。
鹿姐姐聽説，王雷捷家在大唐裏蔣村，這個村子在上個世紀90年代就大興家庭紡織業。王雷捷的小學是村裏讀的，有6年的時光每天行進在布的海洋，“初中進城那時，聽着村裏不斷響起的織布聲，就想我終有一天會好好寫寫我穿梭在布里的那些光陰。”
對於這篇文章，班主任兼語文老師陳柳鈞這樣評價：“作為一個語文老師，在我看來，這篇文章真的非常出色，文字樸實卻有張力，仔細讀來，確實能讓人深切地感受到——青春像一把刀子鋒利敏感，而生活像另一把刀子，厚重敦實；當這兩把刀子對削的時候，青春這把刀子就會慢慢捲刃，而人也就在生活中慢慢成長。”
陳柳鈞老師和王雷捷
陳老師説，不少學校初中最後階段太過重視中考應試，導致學生進高中前寫作生疏了，閲讀幾乎為零。“我總覺得我的教育不僅僅是為以後升學得高分而開展，更重要的是用自己的教育涵養學生的心靈，給他們成長的營養。”為此，每週寫一篇原創隨筆是陳老師對學生們的要求。
王雷捷還參加過學校的奧林匹克數學集訓，平時用大量的時間用來研習奧賽題目。“閲讀是我緊張學習生活的調劑。我會在自己的抽屜裏放本書，做題累了倦了，就看一下。睡前讀書習慣也從未改過，雖然只有晚自習到熄燈的半小時，也會抓緊時間讀一點。”
對寫作，他的建議就是要多閲讀，“
只有你自己儲備豐富了，寫出來的文章才會有深度有力量。
”
【來自網絡】
星星老師説：
新高考，所有科目都在考驗你的語文水平
三好成長蜜籍，讓你的語文水平經得起考驗
(2017-07-22)
800字！
當你第一眼見到以上幾個字的時候，想到作文的，那你不是學渣就是學霸。
想到老婆的，那你不是五好先生就是妻管嚴，整天要寫檢討。
想到演講稿的，小編只想説，領導好!
然而無論是哪個，在我們潛意識當中都是用筆寫出來的800字，尤其是我們接觸最深的作文。
然而，曾經，作文，也可以用“蚊子”寫！
是的，你沒聽錯，用蚊子寫作文。
那是4年前的一個仲夏，地球在那時恰好繞了太陽半圈，那是13年的6月5日，一件驚動了“作文界”的事情發生了。
當時蘋果剛剛乾掉諾基亞沒多久，説這個只是表達，時代在那是即將飛越發展，但故事就發生在還沒那麼飛速發展的時候。
當時大學普遍沒有空調，沒有電扇，有些就連紗窗都沒有，納涼全靠扇風，睡覺全靠自然風，要睡得穩全靠蚊香。
湖北工業大學環境藝術專業大一的學生小范，因為不堪蚊子困擾，點起了蚊香，
驚人的事情發生了，沒多久竟然掉了60只蚊子下來。
小范“怒”了，將這60只蚊子全部整齊排列在她的800字作文紙上。
還差740字啊，沒事，她寫的是散文。
於是乎，史上第一篇用60只蚊子加41個蚊子的作文便成了，不要以為我在開玩笑，此事還專門記載入了百度百科。
筆者想説，我洋洋灑灑寫了大幾萬字的文學作品都沒給百科收錄，這60只蚊子寫的作文，反倒“流芳百世”了。
想想也坦然，畢竟是史上第一篇用蚊子寫的作文。
下面這個是後來事了，“蚊身”蝴蝶，不知是哪個品種。
(2017-09-27)
蚊子,屬於昆蟲綱雙翅目蚊科,全球約有3000種。是一種具有刺吸式口器的纖小飛蟲。通常雌性以血液作為食物,而雄性則吸食植物的汁液。吸血的雌蚊是登革熱、瘧疾、黃熱病、絲蟲病、日本腦炎等其他病原體的中間寄主。除南極洲外各大陸皆有蚊子的分佈。其中,以按蚊屬、伊蚊屬和庫蚊屬最為著名。
看見上面的圖片沒有?沒錯上面的蚊子是真蚊子哦!並不是畫上去的,這幅圖片的作者是湖北工業大學的一位大一的女學生小范,這些蚊子的屍體是她用蚊香給燻死的(蚊子怕什麼?蚊香就是滅蚊神器),然後將蚊子的屍體黏貼在了作文紙上,我們可以看到着上面的蚊子剛好有60只,所以中就是60只蚊子寫作文的來歷。
女漢子用60只蚊子寫作文來泄憤
該圖片流傳出來後,在網上瞬間就引起了廣泛的關注,都為她的行為點贊。蚊子確實是一個煩人的東西,不僅是吸人血,還一咬一個包,並且還非常的癢,晚上經常會被騷擾的睡不着覺,蚊子是世界上最討厭的昆蟲之一。湖北工業大學一女漢子就用60只蚊子寫作文來泄憤,簡直是大塊人心啊!
60只蚊子寫作文圖片大火之後,有記者去採訪了這位"女漢子",問到事件的經過之後她説:"寢室蚊子非常多,每天都需要點蚊香才能睡一個安穩覺,那天她和往常一樣點了蚊香之後,發現蚊子一個一個的往地上掉,結果突發奇想,將蚊子屍體一個一個貼到了作文紙上,粘了半個小時才搞定"並且還附上了霸氣的文字:"你們這些蚊子,敢咬你姑奶奶,下場就是這樣,怕了吧?還不快認錯。"小范説主要是想玩點幽默。"我看了網上的評論,大家都叫我女漢子,我是不是太殘忍了?"她覺得自己的性格屬於活潑開朗型。記者感覺她説話温柔,長相看起來甜美大方,一點都不像個女漢子。
(2017-07-10)
審題是寫好作文的第一步，如何審題呢？
1
第一步
審作文要求
任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含於作文題目及要求中。
如：“新的一天即將開始，迎着初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好温暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少於600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。
（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閲讀材料，理解題材的基礎上作文。
（2）材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點——温暖；體現了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象徵意義——我們是初升的太陽，有奉獻的精神。
（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據表達的需要及自己的愛好選擇文體。
（4）在立意上可充分發揮自主性——立意自定。
通過對作文要求的研讀審查，便明確了作文具體要求我們寫什麼，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導向。
2
第二步
審作文題目
01
審題目的寫作對象和題眼
首先要從作文題目中確定寫作的對象是什麼。
如“初升的太陽”，確定寫作的意象是“太陽”，有些題目，我們根據意象，從它的引申義，比喻義，象徵義，類比義等方面構思確定新的寫作意象，作文才會有新意。
其次，要審清題眼，確定寫作的重點，把握作文內容的重心。
（1）注意“中心詞”，明確彼此關係。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關係。
如萊蕪中考命題作文《其實並不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗。“這樣” 表明只是一般的認識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創新來達到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設置懸念、倒敍等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶着微笑出發》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態，一種涵養，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內，寓內於外”，表現“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發”，這給我們什麼信息？“出發”強調的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發”到目的的實現總有一個過程，所以“帶着微笑”不僅在“出發”時，而且要關聯或影響全程。只有這樣把握，構思才有了創新的基礎，文章才能凸現“微笑”的魅力。
（2）注意“關鍵詞”，明確寫作重點。
如南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬於自己》，寫好這篇作文的關鍵是點明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這裏很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以説“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學習或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。
（3）注意“修飾語”，明確選擇範圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。
如上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對範圍的限制；安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；益陽中考命題作文《那一雙憂鬱的眼睛》，“一雙” 是對數量的限制。
02
審題目中是否藴含了文章的主題
作文題目有時也藴含了文章的主題。如果題目中藴含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有藴含主題則可自由立意。這樣才不至於在寫作時偏離主題。主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”。
例如：《愛心》，就明確了主題。
03
審清題目的寓意
有些題目，語意雙關，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象徵意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發散思維選材。
比如《路》這個題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象徵意義去分析， “人生之路”、“奮鬥之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路遠”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機路，再發展為公路、鐵路，以此反映家鄉在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇於開拓、勇於實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對於這種題目，首先應研究這個詞的本義，再考慮它象徵性的含義。
04
審題目中的人稱要求
一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據表達的需要運用人稱。但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至於犯錯。
如《寫在我心中的記憶》則只能用於第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。
05
審作文的體裁
現在的作文，為了讓每一位學生都有內容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等於不考慮文體，考場作文切忌寫“四不像”的文章。
3
第三步
思考扣題要求
如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰？為什麼讓我駐足？要注意一點，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。為何讓我駐足，應是文章的核心所在。作者應着眼於人、景、物的特點，挖掘身後的價值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個引子而已。在行文時，就應有駐足的過程，駐足前、駐足時、駐足後，要根據思想感情的不斷加深，不斷體現“駐足”。
審題
實戰
文題：一道風景線
審題過程：
第一步：讀提示語。提示語的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來自自然，可以來自社會，可以來自精神（心靈）。
第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實感，要關注現實生活。
第三步：分析題目，注意關鍵詞。“一道”限制了選材範圍，是寫生活中的一處“風景”，而不是幾處；“風景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌某種精神品質等等。但要注意，寫自然景物要對生活、對人生有啓迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風景”一樣美好，確實是“一道風景線”，是具有一定代表性的。
第四步：想清本文題扣題要求。開頭點出是怎樣的“一道風景線”；中間要描寫這“一道風景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來巧妙烘托，或在抒寫感受時巧妙點出這道風景的意義；結尾要扣住這“一道風景線”昇華其意義，寫出其影響。
(2017-10-01)
孩子為什麼不喜歡寫作文？為什麼孩子作文總寫不好？如何讓孩子寫好作文，又如何讓孩子喜歡上寫作文？天啊！關於小學生寫作這事兒真的有談論不完的話題。今天學習哥為大家推送的這篇文章幾乎可以解決你所有的疑惑！
首先，我們來探究一個問題——孩子為什麼要寫作？作文，究竟是什麼？
作文，其實就跟説話一樣，是一種表達方式。每個人都有自我表達的需要，孩子不愛寫作文，那是因為在應試教育之下，作文早已脱離了它的本質。對孩子來説，它只是一項任務。試問，你喜歡這樣的作文嗎？
説起小學生的作文，題目大致如下：“我最熟悉的一個人”、“觀察日記”、“記一件有趣的事”、“中國的傳統文化”、“有趣的課餘生活”、“童話故事”、“未來的世界”……
這些題目都需要孩子從過往的經驗中搜索素材，這就要求孩子必須具備較高的抽象思維能力。然而，低年級的孩子尚以形象思維為主，只有到了高年級，孩子的抽象思維才能達到強化鞏固的階段。
作文教學，本應當遵循孩子的思維發育特點。一、二年級的孩子，應從實物出發，大量訓練觀察能力、表達能力及語言組織能力。然而，現實情況是，一二年級的教材並沒有強調作文教學，許多老師也根本不重視。這就導致很多孩子，一到三年級，一接觸作文，就遭受嚴重打擊。所以，這也就是大部分孩子談作文色變的原因。
現在的作文教學，真的搞錯了順序。很多孩子還未來得及好好練習表達，練習把文字寫通寫順，就被要求把文章寫詳細，寫精彩。這是多麼困難的一件事情啊。
當我們不瞭解孩子的成長規律，我們就容易急躁。一旦看到孩子沒有達到我們的高要求，就開始催促、抱怨，甚至責罵。這就強化了孩子對作文的印象：作文真難，我不行。
一旦孩子產生了這樣的觀念，他就從此不寫作文了。你越教他，越逼他，他越不會。有的孩子，面對作文，直接三個字，我不會。
一個人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以對於作文教學，我們必須把孩子的興趣放在第一位。只有激發起孩子的表達慾望，他才有動力寫作。
所以，今天，我要和大家分享一下讓孩子愛上寫作的正確步驟。
一、學齡前，練習口頭表達
在孩子學會寫字前，我們要儘可能地給孩子創造口頭表達的機會。其實，3、4歲孩子的大腦就已經儲存了大量的詞彙，足夠她完成簡單的自我表達。
然而這些詞彙，最初就像一盤散落的珠子，雜亂無章地堆積在孩子的大腦中。只有經過不斷地練習，孩子的語言組織能力才能得到提高。只有自己的表現得到肯定，他才會主動想辦法擴大自己的詞彙量，以支持他不斷地對外輸出內容。因此，孩子表達越多，越會表達。
二、一、二年級 從口語表達向書面表達過渡
有了前一階段的鋪墊，孩子們已經具備了良好的表達能力。接下來，我們要有意識地幫助孩子，從最初的口頭表達，逐步轉化為書面表達。
首先，我們要理解，這一階段的孩子，仍然處在形象思維階段。也就是説，這一階段的孩子，需要藉助能夠直觀看到、聽到或者觸到的實質性物體，來進行寫作練習。
著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾經常帶孩子到野外，親身體驗和觀察各種事物的變化，然後再將觀察到的東西寫成文字。所以，家長也可以帶領孩子進行相應的練習。
另外，家長還可以以遊戲的形式引導孩子練習。比如，約定在某個時間段，只能用紙條交流，不能出聲音。再比如，讓孩子幫忙寫購物清單，寫物品使用説明書，寫注意事項和温馨提示等等。這樣的遊戲，會讓孩子樂此不彼。寫着寫着，就能找到樂趣。
三、三、四年級 開始搭建簡單的邏輯框
如果前面一、二步都能訓練到位的話，第三步做起來就簡單了。
三、四年級孩子的抽象思維開始萌芽，但還需要大量訓練，才能最終穩定下來。所以，這一階段的作文教學，應該是形象作文和抽象作文相結合。形象作文的訓練，主要是為孩子創設情境，讓孩子練習表達。而抽象作文的訓練，主要是讓孩子寫回憶或暢想性質的文章。
三年級是孩子寫長文的開端。這一階段的孩子，還無法觀察到事物的細節，因此，我們不能一開篇就要求孩子寫出條理清晰、細緻入微的文章，千萬不要在此時批評孩子寫文章像記流水賬。
對他們來説，能夠記流水賬，就已經是很好的開端。只有經歷了這樣的開端，他的表達才會自然流暢。倘若，你在此時不斷地打斷孩子，孩子的表達就會受阻。最後，他很可能連一句完整的話都寫不出來。因此，不要用你成人的經驗，去切斷孩子自主輸出的路徑。
四、五、六年級 真正開始關注文章細節與遣詞造句
當孩子能夠順暢寫作，不再糾結於組織語言時，我們就可以進行有更高層次的要求：完善細節，為文章添枝加葉。
也就是説，只有當孩子能夠對文字表達做到輕門熟路，他才有更多的精力來關注遣詞造句和謀篇佈局。而在此之前，他需要的是紮紮實實的基礎訓練，完成前三步的積累。
但是，在現實生活中，大部分家長和老師忽視了一二三階段的積累，直接要求孩子跳到第四階段。這樣的跳躍，造就了老師、學生、家長三方面的焦慮和不安。
1.總覺得自己寫得比孩子好
作為成年人，我們最喜歡做的事情，就是用自己經驗和習慣去要求孩子。
好好回想一下，當孩子初嘗文字表達的時候，你是不是覺得他寫得毫無邏輯，狗屁不通呢？你當時的第一反應是不是，來，媽媽教你。可是，你何曾想過，一句“媽媽教你”立馬澆滅了孩子欣喜的火花。孩子心想，原來我寫得不好，原來媽媽很厲害。
後來，孩子又勇敢地嘗試了第二次，他同樣滿懷期待地來到你的面前。結果，你開心地説：“嗯，比上次有進步了。這個地方可以改得更好。”這時，孩子生氣了，為什麼總是讓我修改？難道我又沒寫好嗎？
第三次，孩子開始氣餒，為什麼我總是寫不好呢？但是他還是不願意放棄，他還想再努力一把。第四次，算了吧，反正我寫不好，乾脆不寫了。就讓媽媽來寫吧。反正媽媽比我厲害，媽媽説的都是對的。反正我寫了，媽媽還要讓我修改。我乾脆不寫，直接讓媽媽教，按照媽媽的意思寫，這樣我就不用修改了。
不少家長對我説，孩子根本不願動筆寫，你讓他寫，他就只有三個字“我不會”。如果你家孩子存在這樣的情況，希望上述文字能給你一點啓發。
我們總自以為自己寫的比孩子好，真的如此嗎？現在給你一個標題，一件有趣的事，你能保證，你寫的一定比孩子好嗎？
孩子寫的東西真不如大人好嗎？其實不是，只是我們習慣了使用成人語言和成人的思維模式。因此，會看孩子的表達不順眼。
2.總替孩子焦慮
因為不懂得孩子學習的規律，不能站在孩子立場去體會孩子的感受。於是，每當孩子寫出的東西不如你意時，你便開始焦慮不安。天啦，這怎麼交差啊。天啦，怎麼寫成這樣。
孩子的感受能力比大人要強許多倍，他能感受到母親的每一絲焦慮和擔憂。當你為他焦慮時，孩子會有兩種不同的回應。要麼，他自己也變得焦慮無比，要麼，他迴避。既然，我寫不好作文，有媽媽替我着急，她會幫我想法辦解決這個問題的，我就不必操心了。
因此，我們會看到，很多的孩子，最後懶得動筆，媽媽説一句，他寫一句。長此以往，到後面，孩子根本就不願自己思考，因為，他早已放棄掙扎。
小學生寫好作文，首要的是培養寫作興趣，在此基礎上還要教孩子掌握一些有助於寫作的方法，比如：積累生活素材、借鑑優秀範文、培養構思能力以及合理組織材料。
與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調動孩子的積極性。
A、生活和詞句積累一個都不能少
教孩子善於觀察，帶着問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養孩子多讀多背多寫的習慣，這是詞句積累。前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，後者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。
小學階段的大量積累對今後寫作相當關鍵。生活中做個有心人。
小學生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經歷的事情，結果只有一個———説假話。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。
小學生的生活經歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什麼會闖紅燈，再看看馬路上是什麼情況，周圍行人對自己闖紅燈有什麼反應，是不是還有其他人跟着闖紅燈，當時自己又怎麼想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。
多讀多背好文章。一件再有趣的事情，用乾巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。小學生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞彙居多，不利於書面寫作，一旦遇到人物描寫、遊記，詞彙積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。
一個簡單易行的方法：定時朗讀。有經驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放開嗓子讀。放聲朗讀利於孩子體會文字的美感，也更容易進入文章所描繪的境地。堅持一段時間，孩子自然能明白一篇文章優秀與否的評價標準，平時寫作中也就自然而然地朝着這個方向努力。
B、充分調動孩子的日常積累
我們和孩子交流時，發現他能把每一天的經歷都講得鮮活生動，可是老師佈置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內容，或者寫得根本沒有他心中所想的那麼生動有趣。這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒有調動起孩子的日常積累；也可能是沒有引導孩子恰當地組織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話要説”
作文題目出得不好，也會影響到孩子的寫作慾望和文章好壞。比如老師出個題目叫“釣魚”，事實是很多小學生根本沒有去釣過魚，就算老師肯留出一個週末，有些家長也不一定有空陪孩子去體驗釣魚。結果就是不少學生“無話可説”，又怎麼能寫出好作文。
一個好作文題目，首先要適合所有的學生去寫，比如“一件……的事”，讓每個孩子感到“有話可説”甚至是“有話要説”；其次，老師不能佈置完題目就走人，還要用一定時間啓發孩子的構思能力，鼓勵孩子從這個題目充分聯想起以往豐富的素材積累。
比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會想起以前説錯話、去別人家做客甚至是捉迷藏時誤捉老師所帶來的不同尷尬經歷；再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過，有的是看別人闖過，有的因此引發嚴重交通事故，有的給自己帶來深刻教訓，每個學生都有不同內容可發掘。
“把事情説清楚”是基本要求
也有孩子的確有話要説，但不知從何説起。小編的建議是，小學生寫作文不提倡過多技巧，也不應制定過高的要求，“把事情説清楚”就行了。
一般説來，要求寫明白時間、地點、詳細經過；重點是事件發生的過程，最好還要加一點個人心理活動，比如當時怎麼想的；高年級的學生還可以加一點自己對這件事情的認識。
一個好辦法就是鼓勵小學生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關係，關鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。
此外，寫日記還能起到幫助孩子練習當天新學到的寫作手法，或者讓他有機會運用當天發現的某個優美句子或者詞彙，從而起到鞏固詞句積累的效果。
C、恰當借鑑優秀例文
現在家長都捨得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導書一捆捆地往家搬，優秀作文之類雜誌也不間斷訂閲，甚至看着孩子一篇篇地閲讀。
這一舉動往往很容易走入兩個誤區：要麼全篇照抄；要麼看了也白看。正確的做法是：在老師的幫助下恰當借鑑優秀例文，對孩子益處多多。
家長一股腦地給孩子塞作文書，豈不知最好的作文書就是語文課本。語文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學生最好的例文。
此外，評價一篇例文優秀與否有兩個標準：一，老師和學生都覺得它好，而且小學生要能看懂；二，老師把關，確保這篇例文的寫作手法、遣詞造句或者表達意境有長處可借鑑。
小學生也許並不完全理解“借鑑”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發生的事強加到自己頭上。
具體借鑑的過程還需要老師加以引導，重點放在注意文章結構要完整，包括什麼事情，經過如何，作者有什麼認識等；文筆上要關注作者哪些詞用得好，哪個比方形象生動；還有開頭結尾怎麼處理，段落之間的轉承等。
孩子的學習能力較強，只要老師在最初的借鑑過程中做好引導，例文的閃光點最終就都能變成孩子自己的智慧，並運用到今後的寫作中。加上平常充分的生活積累，小學生寫出一篇優秀的作文並非難事。
(2017-10-12)