哪些因素會影響特崗老師的待遇? 值得去考嗎?
“特崗計劃”教師在聘任期間，執行國家統一的事業單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。下面百閩人生網為大家介紹特崗教師福利待遇，僅供參考。
特崗教師聘後待遇
1、特設崗位教師實行合同管理，由縣級人事、教育行政部門與教師簽訂聘任合同，合同中應明確規定雙方的權利和義務。
2、三年聘期內，縣級教育行政部門負責對特設崗位教師的管理和考核。考核每年進行一次。
3、對成績突出、表現優秀的特設崗位教師，要給予表彰;對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正;對不適合繼續在教師崗位工作的，要根據合同協議予以解聘並相應取消其享受的相關待遇。
4、在聘任期內，特設崗位教師的户口可根據本人意願，可留在原籍，也可以遷往受聘市縣;檔案關係統一轉至任教學校所在地的市縣教育行政部門。
特崗教師今後發展情況
三年聘任期滿後：
1、鼓勵期滿後繼續從事農村教育事業。對願意留在當地學校的，要負責落實工作崗位，工資發放納入當地財政統發範圍。
2、重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要幫助。
3、可推薦免試攻讀教育碩士。
4、考服務基層項目專門崗位，算工作經驗，普通崗位分數一樣的情況下優先錄取。
延伸閲讀：
教師工資改革最新消息:教師薪酬滿意對教師績效有何影響
教師是決定學校教育質量的關鍵，科學的教師激勵體系對吸引和保持優秀師資至關重要。以教師工資為年度主題的《教育藍皮書：中國中小學教師發展報告2014》以及2015年6月《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》的發佈，再一次引發社會各界對涉及面廣、話題敏感的教師工資制度的重視。《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，要通過提高鄉村教師生活待遇，職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜，建立鄉村教師榮譽制度等舉措來提高鄉村教師的職業幸福感教師薪酬一直是教育人事管理領域的重點和難點問題。
從目前的情況來看，教師薪酬仍然暴露出與區域經濟發展水平不適應,總體水平偏低,學校績效工資分配仍然過度依賴職稱和職務,對崗位責任、業績與貢獻體現不夠以及平均主義分配傾向普遍等問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出要建設現代學校制度，擴大和落實學校辦學自主權，建立符合學校特點的人事管理制度。可見，探討教師薪酬滿意及其對教師績效的影響，有利於我們明確薪酬激勵的重點與作用機制。
問題的提出
恰當的激勵方式能使組織成員更努力、更自信地工作，並擁有更高的工作績效以及更高的工作和環境滿意度。在眾多的激勵措施中，薪酬無疑扮演着非常重要的角色。關於薪酬的界定，薪酬作為教師激勵源之一，包括的內容較廣，它是工資、津貼、實物獎金補充、獎金和諸如包括教學環境、教學支持與監督、教師培訓和職業機會等在內的工作條件帶給教師的各種福利的總稱。
由於目前對薪酬和薪酬滿意的界定多以企業員工為對象，而學校與企業又有着巨大的差別，所以這些界定並不一定適合於教師，因此在前期研究中，我們首先建構了教師薪酬滿意概念的內涵及結構。在對我國六大區域、不同學校類型和不同職稱的24位中小學教師深度訪談的基礎上，通過類屬分析，對訪談文本進行了開放式編碼和關聯式編碼，研究發現：
(1)薪酬不等於工資，薪酬不僅包括貨幣收入，如工資、津貼補貼、住房公積金、醫療保險等，還包括非貨幣收入，包括晉升通道、培訓機會、榮譽等，體現出一種“全面薪酬”的觀念。
(2)教師薪酬滿意包括兩個方面，一是對薪酬結果的滿意，二是對薪酬管理過程的滿意。薪酬結果的滿意是教師對自身薪酬水平、晉升通道以及培訓機會的滿意程度，是對自身投入與報酬以及自身的投入報酬率與其他人進行比較而產生的是否滿意的感知判斷。它包含兩個維度：一是對貨幣化收入的滿意，即工資水平與增長的滿意，二是對非貨幣化收入的滿意，即職稱晉升和培訓方面的滿意。薪酬管理過程的滿意是教師在對績效工資發放和結果運用方面所體現的公正性程度基礎上形成的是否滿意的感知判斷，包括績效工資發放辦法的制定過程是否公開、教師的意見能否得到尊重、學校與教師是否保持順暢的溝通、職位薪酬能否反映出職位之間在技能和貢獻方面的差距、相同職位教師的薪酬能否反映出個人績效方面的差距、職稱評定和參加不同級別外出培訓教師人選的遴選制度是否公正等。它包含三個維度：一是教師參與方面的滿意;二是分配過程是否公開透明;三是分配規則是否合理。可見，教師羣體對薪酬滿意的界定與以往僅從薪酬數量上來加以界定不同，還包括對薪酬管理過程公正、公開、合理性程度的判斷。
教師績效實施條件
(1)工資範圍足夠大，各檔次之間拉開距離;
(2)業績標準要制訂的科學、客觀.業績衡量要公正有效，衡量結果應與工資結構掛鈎.
(3)有濃厚的企業文化氛圍支持業績評估系統的實施和運作，使之起到獎勵先進、約束落後的目的;
(4)將業績評估過程與組織目標實施過程相結合，將工資體系運作納入整個企業的生產和經營運作系統之中。
教師績效工資發放
(一)課堂教學教分值按公式N= 計算。其中 為教師所授第i班學時數， 為所授第i班課時折算係數。
計算以教務科正式下達的學期教學計劃及實際授課學時數為基本依據。按不同情況取值如下：
1.與教學內容有關的
(1)教師擔任不同班級同一學科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學大綱、計劃或教材授課，並編寫了不同教案(簡稱“兩個頭”)，則
=1.00
(2)教師擔任同教材同進度的重複課，其 =0.9。
(3)新開課(不包括新教師所開第一門課) =1.2。
(4)教師同時講授兩門課，教分較少的課 =1.2。
(5)在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接(代)課時，在前兩週，所接(代)課與任課若為兩門課，所接(代)課的
=1.4，所接(代)課與任課若為兩個頭，所接(代)課的 =1.2，否則所接(代)的課， =1.0。其餘課時按正常情況計算。
(6)其餘情況授課， =1.0。
2.與授課班級內學生人數有關的
(1)1～20人， =0.8
(2)21～35人，=0.9
(3)36～50人，=1.0
(4)51～65人，=1.1
(5)66～80人，=1.2
(6)81人以上以20人為間隔類推。
教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況複合計算。
(二)在校外帶領並指導學生野外操作實習按每週每班40教分計，由參加指導實習的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每週22教分。
(三)無課教師指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等按周學時×0.6進行計算。
(四)有授課任務的教師，同時又指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等，按如下標準核定教分。
(1)所任課時6學時，實習教分=(1周總學時-所任課時)×0.6
(2)所任課時6學時，實習教分=(1周總學時-6-所任課時/2)×0.6
(五)除教學授課計劃以外所開展指導的各項文體活動，另計工作量，其計算標準為：
(1)每領做一次早操按0.5教分計。
(2)每領做一次課間操按0.2教分計。
(3)組織開展輔導課外文體活動每小時按0.5教分計 。
(4)組織籌備校運動會，根據其工作量由體育組寫出報告，經教務校長審核後由校長批准發給一次性獎金，不另計教分。5)練習代表隊參加經學校批准的校外文體比賽活動，每次實際練習時間達1小時以上的計0.6教分;如比賽取得好成績，可按取得的名次，由基礎部寫報告，經教學校長審核後由校長批准發給體育組一次性獎金。
(六)教師因公出差，每週工作量按10教分計。
(七)由專業科、教研室指定並經教學校長批准的指導教師，有指導計劃並予以實施，有檢查考核，期滿有鑑定，視其指導情況每學期計0～12教分工作量。
(八)由學校安排教師編寫教材(無稿酬)及其他教學資料，按全稿(包括審定、校核)每1000字計1教分工作量。
(九)學校統一停課考試的學科，任課教師出考卷每套(包括標準答案、評分標準)2教分，改卷(包括成績單、成績分析、整理上交試卷)每班2教分。
(十)教師受學校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。
(十一)教師完成其他零星工作任務，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專業科申報，由教務科會同教學校長決定其工作量。
(十二)教師工作量由所在專業科(部)填報，教務科核定和彙總。
(十三)教師業務檔案中，工作量按實際授課時數及完成的其他教學任務填寫。
(十四)假如教師每月教學工作量摺合教分超過50分，超過部分每1個教分的效益工資增加5元(指導校內外停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等不計超教分)。(十五)見習教師在見習期內任課，在18教分/月內，不計發任課效益工資，超過18教分/月，超出部分每1教分計發10元效益工資。
教師津貼計發
(一)績效工資跟職稱、職務工資制度是2個不同的概念，實行績效工資後，廢除原來的職務職稱工資。
工資總額：基本工資(看學歷)+工齡工資(看教齡)+崗位工資(具體的工作崗位)+工作業績(考核結果)
(二)教師(含職工)舉辦經學校批准的講座，每次發給講座津貼100元。
(三)教師按規定進行早、晚自習輔導，併到班級認真答疑和治理，每輔導1次(早 晚)自習發給津貼10元。
(四)教師(含職工)參加由教務科正式排定的監考，每次發給監考津貼10元。
(五)職工兼課，每學時發給兼課津貼10元。
(六)學校將在教學質量，教書育人、教學治理、第二課堂、實驗室建設，教學研究、論文撰寫、實習、設計的預備和指導、文體活動的輔導和組織等方面設置一些單項獎，以獎勵有突出表現和成績的人員，其獎金額根據具體情況由校長決定。
社會要理解、關愛教師，要監督政府按照國務院的要求，做好績效工資的發放;教師也要經得起績效的檢驗，無愧於社會的厚愛與期待。
萊西市高中物理教研員 劉翠花
物理學是一門揭示物質存在與運動規律的自然科學。它科學地揭示了自然規律,同時也展示了自然、科學和人類結合的魅力。
物理學很美。
物理中有自然的美,也有科學和藝術的美。物理科學家們用最精煉的語言，最少的符號，最簡單的形式來表達物理規律的簡潔美。正如著名的物理學家愛因斯坦所説：“真實的世界在邏輯上總是簡單的。”物理規律的簡潔美並不是指物理內容本身簡單，而是物理理論體系的結構和物理規律的數學表達方式簡潔。例如：運動和力的關係，曾經困惑人類幾千年，而一旦揭開其面紗，呈現出的關係“F=ma”卻如此簡明；愛因斯坦的質能方程E＝mc2，形式十分簡單，內容卻極其豐富———用最精煉的語言、最少的符號，卻揭示了奧妙無窮的自然規律，其所表現的簡潔美令人歎為觀止。
不管是物理現象還是重要的物理定律也處處呈現出它的對稱美，比如引力與斥力，“電生磁”與“磁生電”，粒子與反粒子，物質與反物質等等；下面這些定律都具有平穩莊重的對稱美
調整好學習心態
是學好物理的重要準備
我們進入高中，聽師哥師姐們談起物理，大部分説物理很難學，在第一堂物理課上老師也會講物理比較難學，因此大部分同學在學習物理時都帶有一些學習物理的緊張、畏懼心理，隨之呈現出兩種心態：
一蹴而就的心態。這種心態經常出現在很聰明的同學身上，認為物理對自己應該很容易，但是沒有認識到高中物理和初中物理的不同學習方法，沒有適應新的課堂，經過一段時間的努力，成績沒有什麼大的起色，於是就產生“我學不好物理”的錯誤心理。
消極怠工的心態。有的同學剛上初中時成績不怎麼好，這可能是因為多種原因造成的，他理所當然的會認為物理那麼難我肯定學不好，因此學習鬆鬆垮垮，盼望着“快下課”，寄希望於趕緊學文科。這兩種心態都是學習高中物理課程的大忌。
誠然，物理是難學，但絕非學不好，高中物理和初中物理並沒有很大關聯，學習方法和達成目標都不同，只要按物理學科的特點去學習，理解、注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養自己學習物理的興趣，自發地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理。如果是抱着“高中物理太難學”的看法步入高中課堂的，這無異於一種心理障礙，將會在不知不覺中影響到學習的情緒。有一點其實是最重要的，學習物理要放鬆心情，和對待其他學科一樣，穩紮穩打，付出辛勤的汗水，相信成績自然就好。
必修模塊
是學好物理最關鍵的部分
剛上高一要跟上高中的學習節奏，瞭解高中物理知識結構特點與初中物理的區別，儘快找到新的學習方法去適應。
從初中到高中，物理知識經歷了“形象”到“抽象”的轉化。初中的物理知識大多數看得見摸得着，個別如電磁波之類雖然較為抽象，但教材要求不高，往往要求學生只需知其然。而高中更多的要求是知其所以然（如光學中的理論光學、原子物理中的原子結構理論）。高中學生應當有意識的培養自己思維能力，這一點不僅可以做到，而且應該做到，不應以“我腦子笨”等為理由來逃避，高中仍舊是智力的發展期，能考進高中説明您的智力全無問題。
從初中到高中，物理知識經歷了“定性”到“定量”的轉化，這一點十分明顯。初中物理對計算的要求極低，與高中物理的計算是不可同日而語的，這是另一個讓人覺得高中物理難學的原因。由於初中知識的定性特點，許多同學養成了用“背”來學物理的不良習慣，甚至連題目的結果都要背。這一套，在高中，不但不靈，還浪費寶貴的時間。要學好高中物理，一定要多思、多練，而不是多背誦！
初中物理研究的問題相對獨立，高中物理則有一個知識體系。比如高一第一學期，第一章從運動學的角度研究物體的運動規律，找出物體運動狀態改變的規律——加速度,第二章講述力的知識，為動力學做準備.第三章牛頓運動定律，則從力學的角度進一步闡述運動狀態改變產生(加速度）的原因，完成動力學體系。層層遞進，聯繫緊密，對學習的連貫性提出了要求。
學習高一物理必修模塊需要我們建立物理分析方法、培養物理核心素養。基本物理概念、重要的的定理定律也已經初見輪廓，高二會在大廈的基礎上添磚加瓦。在必修模塊學習中要注重物理過程的分析：就是要了解物理事件的發生過程，特別是針對兩個以上的物理過程更應該分析透徹，關注轉折點。若不分析清楚過程及物理量的變化，就很容易出錯。高一在習題運算中學會列規範的公式、使用符號運算，這是定量求解的關鍵。實驗能力和實驗技能的培養在高一逐漸養成。實驗對於我們學習知識和鞏固知識都起到重要的作用，高考中的實驗部分很多時候是帶有選拔功能的色彩。高中階段要求對實驗過程中出現的問題進行分析，並能完成實驗原理、數據處理方法的遷移。高一物理的內容是整個高中物理的核心，貫穿於整個高中物理之中，是重中之重。因此高一將學習大多數的物理方法和思想，而高一如果欠下了帳，後面是沒有時間、沒有精力、沒有能力補得上的。
總之，高一物理雖然較難，只要我們經過踏實刻苦的努力，不畏困難的執着追求，付出辛勤、智慧的勞動，一定會在較短的時間內適應高中階段的學習，找出適合於自己的學習方法，順利地跨躍這個台階。
掌握物理科學的學習方法
是師生們的追求
首先是對物理概念的理解性記憶。高中物理概念的學習不能靠單純的記憶，必須在準確理解的基礎上，用自己的語言體會、應用，不應該一字不差的死記硬背。當對一個概念理解深刻後，遇到相關問題就會立即對應並靈活使用，絕不會茫茫不知所措，硬性的去猜、去記。在感知物理現象的基礎上，理解物理概念的實質，把不同部分的相關聯的概念對比昇華，形成知識體系，既能理解透徹，還能在處理問題時靈活準確選擇。這才是物理學習的好習慣。
其次學好物理要會利用分析工具---運動示意圖、受力圖、光路圖、電路圖、過程分析標誌、圖像等完成從形象到抽象再到物理模型運用的轉化。文字總是比較抽象的，當解題者將對文字的理解轉化為圖表並在整個物理環境中的物體之間關係上體現出來，這樣就等於解決了問題的一半。力學學習中有人將受力圖稱為題眼實不為過，也無怪乎在高中，受力圖不停被老師們加強再加強！畫圖有直觀、簡捷、明瞭等特點，常常是解題的好工具。物理圖的直觀性很強，更重要的是有些關係式必須通過圖象來得到。難題可以通過作圖找到突破口，繁瑣題可以通過作圖找到最佳解決辦法。然而更多時候作圖是為了審題不出錯，保證邏輯關係的正確性。高中物理研究的對象和涉及的問題不同，建立的物理模型有不同的特點。理想化物理模型一般有研究對象（實體）模型和研究過程模型。在物理學習過程中體會構建物理模型的方法帶來的愉悦，完成由具體到抽象的建模過程和由抽象到具體的物理模型的運用，它會讓物理學習簡單有趣，事半功倍。
做一定數量的針對性練習。同學們不喜歡題海戰術，我也不提倡，但做一定數量的習題還是對學好物理大有好處。多做習題不是重複上十幾遍地做幾道題，而是從題的本身發掘它的內涵，充分理解題所描述的物理環境是和什麼定理、定律有關，應用什麼樣的方法來解決。做題的真正高效率應該是有所篩選，選取有價值有典型意義的題目，反覆捉摸，選取不同的角度思考，從中提煉出一些思想方法，然後舉一反三，有所聯想，熟練掌握一些重要解題思想。比如解決物理問題的最好的方法是運用能量的觀點(包括動量觀點)，因為自然界中幾乎全部的物理現象都與能量或動量有關，用能量或動量的觀點來解決物理習題會比其它方法簡捷一些。但具體問題要具體分析，不能一味地追求能量或動量，能有什麼方法解題就用什麼方法，這樣可能會省很多時間的。總之有了一定量的題目訓練，知道各種物理模型的使用情景、注意事項等，收穫這些後，會發現自己喜歡物理了，也就是我們可能有了意外的驚喜：對物理學習有了興趣！興趣是後天養成的，會對學習起到不可估量的作用。
當然學無定法，因人而異，我們在學習物理過程中繼續追求、發現適合自己的學習方法，祝同學們能喜歡物理，願意上物理課！
(2017-10-06)
社會的發展，車輛逐漸走入千家萬户，但是，擁有車輛的同時，駕照肯定成為駕駛車輛的首要條件之一，所以，很多人走進考場參加車輛的駕考，而考試似乎並不那麼輕鬆，有人卻在考試中身亡。
7月17日下午1點30分左右,宜賓市南溪區考場一名駕校學員在參加科目二的考試時,疑是緊張過度,突發性猝死。考場內的工作人員在發現男子倒地後,一直在旁邊默默為其撐傘守候。據知情人士稱:死者是名男性,年齡大約在38歲左右。
事發後,警察對現場進行初步調查,具體死亡原因正在進一步調查中!
所以，無論怎樣，我們的努力是讓明天更好，一切沒有了健康的支持所有的所有也就是，讓我們珍惜生命，珍惜明天吧。
(2017-07-22)
2017年10月18日上午，在廣西梧州萬達考場科目一考試開考前，監考民警李雪丹和平時一樣認真核對考生身份信息。
忽然，她發現，有一名考生的樣貌與身份證上的照片存在差異，而且身份證上的年齡與他不相符，她當即詢問該名考生，可是，該考生卻支支吾吾，顯得非常緊張，一直不敢抬頭。
見此情形，監考民警當即斷定此人有重大替考嫌疑！於是，當即將其帶離考場，並向上級領導彙報。經核查，該考生確實並非區某本人，而是一名替考人員陳某。
在證據面前，陳某承認了自己替考的事實。
原來，區某怕考試不過關，思來想去，便自作聰明地讓陳某冒名頂替自己去考試，企圖瞞天過海，矇混過關。就這樣，一場“偷天換日”的小插曲還沒有轟轟烈烈的開場，就偃旗息鼓了。
如今是法治社會，這二位肯定是受到了應有的懲罰啦！
所以，切莫以身試法，要對法律常懷敬畏之心。
以下為網友評論：
網友“人生如夢”：隨便一去考就96分了，還用人去替考，差評
網友“℡她的背影”：我最怕科二科三，，
(2017-10-20)
説起跳舞來，那大叔大媽們最有發言權了，廣場舞甚至已經成為了中國大媽的代名詞，也因此延伸出來了許多表情包。
不僅大媽大叔們熱衷於尬舞，小編最近在網上看到成都某駕校的科目二考試中，一女孩在直角轉彎考試結束後十分興奮，竟然就雙手脱離方向盤跳起舞來，嘴裏唱着“”啦啦嚕啦啦嚕我愛洗澡，皮膚好好~”
雖然考試通過了，但最後駕校表示考試按不合格處理，不過對於女孩來説，讓全國人看到這幅傻樣比沒通過考試更尷尬吧……
除了駕考女孩，像這樣一言不合就尬舞的例子其實經常發生，前不久在海口市一輛違規電動車被交警攔下，車主見逃脱不成就在馬路上跳起舞啦。
交警隨即將他制服，結果男子又擺脱，繼續在斑馬線上亂舞
論這後面一排司機的心理陰影面積得有多大啊，不過還真是心有多大，舞台就有多大！
不過，一個人跳舞多沒意思，來3D卡牌遊戲《英雄戰歌》，多款舞姬陪你一起尬舞呦！
(2017-08-05)
近日，一名三十多歲的男子正在科三的考場上緊張考試，一家老小都在考場外焦急的等待着，有遞水的，有擦汗的，還有扇扇的!
終於考完了，男子一出考場，一家人都趕緊圍了過來，這陣勢，比考員還緊張!哪知男子一看到妻子，竟然嚎啕大哭!一羣人更是着急了!勸都勸不住!
原來，這名男子科三已經是第5次參考了!這次竟然還是掛科!終於控制不住自己的情緒，這哭聲讓一家人都心疼不已!但是既然這麼多次沒有考過，就應該好好休息一下，把情緒和心態都調整到位，再自信滿滿的上考場。
以下為網友評論：
網友“手機維修”：考毛線！
(2017-10-18)
科目二是很多學員駕考路上的攔路石，有些人甚至要補考幾次才能過關！
如何才能順利通過科目二考試也成為廣大學員最關心的問題。
其實在科目二考試過程中，有很多隱藏的小套路，只是你沒發現而已。
1、注意看地上的車輪印
科目二考場每天會有上百人蔘加考試，因此很多地方都會留下車輪印。
這個時候你就可以藉助地上的車輪印來幫助自己定位，幫助自己判斷車身和線的距離。
學會這項技能，考試也就簡單了許多。
2、座椅、後視鏡的調整
上車後第一件事先調整座椅的位置。
座椅的調整標準：端正坐姿，然後以左腳能將離合器輕鬆踩到底為標準調整座椅前後的位置，保證與平時練習時的視線是一樣的。
調完座椅後接着就是調整後視鏡，調整標準以能夠看到後車輪為標準。
3、看點很關鍵
科目二考試中，每一個操作步驟都可以簡化為看點位來操作，比如什麼時候打死方向，什麼時候回正方向，什麼時候停車等等。
想要看準點位也並不是一件易事，需要學員在平時多加練習，根據自身情況找到最合適自己的點位。
4、車速的控制
車速是科目二過關的關鍵性因素。
車速既不能過快也不能過慢，過快容易錯過點位，直接壓線；過慢容易導致中途停車，直接掛科。
考試中，車速一定要穩。這就考察學員踩離合的功力了。
5、利用好非考試區域
科目二考試中，除了考試區域內不能停車外，非考試區域是可以臨時停車的。
學員在考試過程中，可以通過在非考試區域等待的時間把下一個項目的操作步驟再心裏過一遍，調整好心態等等。
這樣在進入考試區域考試時，就胸有成竹了。
以上就是小編為考生總結的科目二考試隱藏的小技巧，希望能幫助到更多學員。
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(2017-07-07)
網友一：
這個現象確實存在，但是其實並不難解釋。先説説公務員與教師的相同的。工作穩定，收入穩定，旱澇保收，時間寬鬆（高中老師除外）等等，幾乎可以概括為穩定。
再説説公務員與教師的不同。公務員有權，而老師沒有。公務員與車補，老師沒有。公務員工資一般高於老師（現在好像相差不大了）。公務員的社會地位高於老師等等，諸多優勢，讓公務員比老師更吃香。而老師優於公務員的只有一點，寒暑假，但是不如公務員的卻太多。
除了上述原因之外，還有一點，雖然公務員晉升機會不大，但是老師的晉升機會更小。一個學校有一大把老師，而領導就哪幾個。而公務員可以在多個部門調動，機會比老師多很多。
這樣解釋後，你應該知道為什麼公務員不會辭職去考老師了吧。
網友二：
我們這公務員或者參公以及全撥款的事業編考教師一般兩種，一種是技術領導到各大高校，一般這種是沒有實權並且看不到升職希望的正副處或者享受正副處待遇的，並且不管是那種都沒有低於副高的，很多都是國家專家庫或者省專家庫的專家並且同時不少人都有各種註冊證，一般是籤本地大學，少量上課，主要在設計院或者大學的科研所帶項目。收入最少增加70%。
第二種是進來不到五年的基層，原因很簡單。我和我大學同學同年在同一地區工作，他是鎮小學，我是全撥款技術員。工資績效公積金等全部收入加起來，我特麼一年比他少6000和三個月假。我工資相當於科員-6000車補，也就是科員比他少三個月假。所以一般沒啥經歷壓力的女性事業編和公務員，考教師的還是有一些的。
網友三：
考公務員只要專業合適，或者好多崗位不限專業，但考教師，必須有教師資格證，大多數公務員有嗎？現在的人都是得了紅眼病，總覺得自己從事的專業又苦又累，總是看着別人的工作很輕鬆。其實基層公務員也很苦逼，加班多，沒有加班費，而且不被社會理解的職業。就拿本地來説，在工資待遇上，教師羣體是普遍比公務員羣體略好的。至於有些老師辭職考公務員，可能是他們不甘於一輩子在一個學校從事一門課程的教學，覺得這樣的人生太乏味，太枯燥，想追求不同的人生，想在公務員這個職業中找到自己的價值吧。
網友四：
公務員是行政編制，老師是事業編制，一般公務員考試不限制身份，符合條件都可以考，而老師的考試要求嚴格，要具備相對專業的資格條件。也就是説教師考公務員，條件限制少、門檻低，報考的人多，而公務員考教師幾乎不能考，如果辭職，需要大把時間辭，再者公務員辭職一般5年內不得報考，也就是限制多、門檻高，一般誰會那麼費勁？
網友五：
説到底，還是待遇和地位的問題。同等條件下，比如同班大學同學，畢業後一人入職同地區教師，一人入職公務員，可能明面上當教師的比公務員工資高，但車補你有嗎，下鄉補貼、年終獎等等一系列補助當教師的有嗎？你要拿工作二、三十年的教師與剛入職的公務員比，教師工資肯定高。公務員坐辦公室牛氣的不行，屬發號施令者，教師整天忙的暈頭轉向，三孫子似的，這地位能比嗎？一切不以事實為基礎拿教師與公務員相比，並且認為教師工資高的都是得便宜賣乖的耍流氓。
網友六：
這兩個都是高收入羣體。至於説很少見公務員辭職考教師的，一是他本身已有一份跟老師差不多待遇的穩定的工作了，沒必要考。二是他又不是學師範專業的，他沒有取得教師資格證和普通話等證明，你叫他怎麼去考？難道要他再去考證又來考教師？人生這樣折騰有意義嗎？你説看到老師辭職考公務員的，一定是這個所謂的老師職業他根本不勝任，或者他有自知之明怕誤人子弟，另外考公務員並不要那麼多證件，但並不是説出現這種現象就説明教師待遇低，相反，現實中教師待遇平均略高於同地方的公務員待遇，大大高於當地其他普通事業單位待遇。
(2017-10-22)
銀行從業人員，考基金科目二還是科目三比較合適主要是看所在銀行從事公募還是私募。
目前來説考科目二是比較好，科目一+科目二的組合既可以從事公募基金業務，也可以從事私募基金業務，而科目一+科目三的組合適合從事私募基金管理人的從業人員。
如果你是在基金銷售機構從事宣傳推介基金、基金銷售信息管理平台系統運營維護的人員，那麼考科目一+科目二或科目三都是可以的。
銀行考基金從業的要求>>
由於我國商業銀行都是開辦基金業務的，通過以銀行為主體的金融控股公司設立基金管理公司的模式來進行。銀行裏面做基金方面的工作是需要有基金從業資格的。
依據《證券投資基金銷售管理辦法》（證監會令第91號）第十條規定：商業銀行申請基金銷售業務資格，應當具備下列條件：
公司負責基金銷售業務的部門取得基金從業資格的人員不低於該部門員工人數的1/2，負責基金銷售業務的部門管理人員取得基金從業資格、國有商業銀行、在華外資法人銀行、取得基金從業資格人員不少於30人、公司主要分支機構基金銷售業務負責人取得基金從業資格、農村商業銀行、城市商業銀行、股份制商業銀行以及郵政儲蓄銀行、取得基金從業資格人員不少於20人。
第五十七條規定：宣傳推介基金的人員、基金銷售信息管理平台系統運營維護人員、從事基金銷售業務的人員應當取得基金銷售業務資格。”
因此基本上銀行工作人員都會考基金從業資格的。而且多考點證書肯定是有好處的，競爭上也佔優勢。
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(2017-10-12)
9月19日，四川資陽市安嶽縣交通駕校考場內，一輛正在參加駕考的考試車,突然衝開考場外的圍欄，隨後衝出考場…衝出考場…衝出考場…
據網友介紹，事故發生在昨天中午12時左右，當時考試車正在參加科目二的考試。沒想到，不過一瞬間，考試車衝出了圍欄，衝出了考場，直接懸掛在了考場外的坎坎上…
這風一般的速度，令人措手不及…
網友：該學員“起飛失敗”…
13時40分許，安嶽縣交通駕校相關工作人員證實，在駕考科目二的考試中，一名女學員駕駛的考試車衝出考場，撞壞考場外的圍欄，所幸並未造成人員受傷。
而這場事故的原因則是該學員錯把油門當剎車所致…
網友：速度是七十邁，心情是自由自在
小編必須安慰下這位小姐姐：別緊張，也有男司機這樣，跟着教練認真學。
對於很多人來説，科目二簡直是心裏的噩夢…之前，一位學員就因為掛了五次科目二，忍不住在車內大哭
那今天小編就帶你們來回憶一下科目二的趣事吧~
趣事一：
有一位菇涼，好不容易過了科目二，結果因為太興奮竟然現場在車內尬舞…妹紙在直角轉彎考試結束後，十分興奮開始了表演，嘴裏還哼着嚕啦啦嚕啦啦嚕啦嚕啦嘞~嚕啦嚕啦嚕啦嘞可以説是十分輕鬆自信了~大方地向鏡頭打了一個招呼，然後再送上一個飛吻。當然，最後這位菇涼也因為雙手多次離開方向盤，造成非常嚴重的安全隱患這一情況，最後被認定“按照考試不合格處理”。（悲傷來得太突然……）
趣事二：
教練:我仲估你唔過(科目二)，點知過左,搞到我無得收補考費
我:食蕉
我:系食蕉
教練:哦甘都好D……
突然發現只狗好似教練
我:教練，佢好似你啊
教練笑住睇左只狗狗一陣，笑而不語，大概佢都覺得好似
趣事三：
考科目二的時候，對S路和直角很沒有信心，覺得倒庫側方半坡簡單的很，唯獨一個S怎麼都沒有感覺，於是在對S的恐懼中掛了，同去的一個哥哥年紀形式大叔的同伴考完出來交流表示兩次都沒找到倒庫的點！沒看見！倒庫！的點！！！悲劇的是第二次一起再戰科目二，他又掛倒庫上了！原因！沒有找到倒庫的點！
趣事四：
講一個我龍的趣事。昨天我考完科目二出來，到大廳簽字，我龍立馬圍過來問我情況，和他一起過來的還有兩個大姐，非常熱切地問我龍我過了沒有。晚上回來想起這事就問他到底在大廳和幾個大姐阿姨聊天，他掰手指數了數：6個，其中三個主要聊，另外三個是搭腔的。“你們聊什麼？”，“聊你為什麼還不出來”。我龍這樣的婦女之友令人服氣。
趣事五：
考完科目二的那個傍晚，教練忙了一天，中午也沒休息，陪我們練，已經是累得不行，回去路上開着震天響的DJ慢搖來提神，車子也開得飛快，開了一段路後對坐在副駕駛上的我説，搖起來，我沒反應過來，他又説了一句，後來我不情願的扭了幾下，他打了我一下，説：我讓你把窗户搖起來啊，我：……
(2017-09-22)