64.9%受訪者指出這會導致孩子依賴性強，不能獨立處理問題
中青報·中青網記者 杜園春
如今，越來越多的家長意識到培養孩子獨立能力的重要性，鼓勵孩子自己的事情自己做。但仍有很多家長不捨得放手，小事也要親力親為。疫情防控期間，全國有不少中小學都實行居家學習。家長又要忙工作又要督促孩子學習，那些習慣對孩子“大包大攬”的家長尤其感到“頭大”。
近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan.com），對2011名受訪者進行的一項調查顯示，94.6%的受訪者感到家長對孩子“大包大攬”的現象普遍，受訪家長的感受更明顯。64.9%的受訪者指出這會導致孩子依賴性強，不能獨立處理問題。
受訪者中，81.7%是孩子家長。生活在一線城市的佔29.8%，二線城市的佔47.6%，三四線城市的佔19.3%，縣城或城鎮的佔2.7%，農村的佔0.4%。
94.6%受訪者感到家長對孩子“大包大攬”現象普遍
河北唐山的馮玉寧最近居家辦公。要監督孩子居家學習，還要“包攬”孩子生活，她感到焦頭爛額。每天，她要給孩子準備衣服鞋襪、各科書本，還要幫忙削鉛筆、收拾書桌等，這些小事佔了她不少時間。
“我的工作量成幾倍增加。還要準備午飯，時間非常緊張。經常一邊回覆客户，一邊做飯，分身乏術。”但馮玉寧從沒讓孩子做過家務，總覺得孩子做不好，像擇菜、洗菜這些事都幫不上忙。
三個孩子的媽媽何伊琳居住在北京市海淀區，老大在萬泉小學上五年級。她説，家裏三個娃要帶，沒時間和精力替孩子們“大包大攬”，孩子自己的事都儘量讓他們自己做。但她周圍不乏喜歡替小孩包辦大小事務的家長，“我一親戚的孩子已經十多歲了，家長每次都幫她把蘋果削好再端給她吃。如果沒有削好，她都不會自己吃蘋果”。
談及家長對小孩過於呵護，北京昌平區某國際小學二年級教師周聰深有感觸。“有一些讓我印象深刻的例子。比如我們每層走廊盡頭都有飲水機，學生飲水是很方便的。但有一個媽媽每天都會來幾趟學校，因為她覺得飲水機太遠，孩子在學校喝不到足夠的水，她要給送過來。還有家長擔心教室在五樓，孩子上樓太累，影響呼吸系統發育。也有走讀生家長時不時給老師發微信詢問孩子在校情況，讓老師每天往班級羣裏發孩子照片，看一眼才放心”。
“我身邊一名已經10歲的小朋友，早上還要大人叫起牀。他自己定了鬧鐘也起不來，起來後還得大人幫着洗漱。”重慶市巴南區的初中一年級學生家長劉佳盈説，“我觀察，全職在家帶小孩的家長更傾向包辦，基本上什麼事情都幫孩子做了”。
周聰則指出，因為工作繁忙而對孩子放手的家長中，有不少是因為沒有時間管孩子，不得已而為之，並非是真的放心，有意識去培養獨立能力。
調查顯示，94.6%的受訪者感到家長對孩子“大包大攬”的現象普遍，其中28.3%認為非常普遍。交互分析發現，二線城市受訪者感受更明顯，比例高達96.1%。受訪家長對此現象的感受也更強烈（96.7%），明顯高於其他受訪者（85.6%）。
父母習慣包辦 65.1%受訪者認為主因是擔心孩子做不好
“我總覺得孩子還小，好多事大人給做了是理所應當的。而且孩子通常都做不好、做得慢，有教她的功夫我自己都做完了。也擔心安全問題。比如學校留手工作業，要用到剪刀。我擔心剪刀鋒利傷到她，經常會幫忙做。”周玉寧感慨，孩子現在動手能力不強，獨立意識弱。
何伊琳説，周圍同學與家長的相處方式，也是影響孩子行為習慣養成與意識建立的重要方面。“我家老大就是，有時不是她自己不願意動手去做，而是看到很多家長都在幫孩子做，她就覺得這是家長們的事。我倆在這個話題上溝通了好多次”。
周聰覺得，一部分家長對孩子無微不至，可能是自己小時候沒有得到足夠的關愛，就想把自己曾經缺失的愛都彌補給孩子。
對孩子不敢放手，啥都想親力親為，是家長中非常普遍的現象。對此，中國青少年研究中心少年兒童研究所所長、研究員孫宏豔分析，這與中國傳統的家庭文化有關係。“一代哺育一代，一代恩澤一代。在我們傳統的家庭文化裏，家長寧可放棄自己，也要為孩子多做一些事”。其次，中國家長望子成龍，望女成鳳。總想着多為孩子打理生活上的事，能夠騰出更多時間去學習，也就出現了很多包辦代替的現象。第三點，不想放手是覺得太麻煩。“比如孩子太小，做家務做不好，洗碗把碗打碎或者洗不乾淨。家長覺得，與其這樣還不如自己做。這就沒留給孩子獨立的機會”。
為何一些家長總想着替孩子“大包大攬”？調查顯示，65.1%的受訪者認為是總擔心孩子會做不好，58.2%的受訪者表示總覺得孩子還小，56.1%的受訪者指出家長意識裏認為這是做父母理所應當的，43.2%的受訪者直言是溺愛孩子，20.4%的受訪者認為是家長自己從小就這樣，習慣了。
64.9%受訪者指出父母包辦會導致孩子依賴性強，不能獨立處理問題
何伊琳指出，家長什麼事都替孩子做了，孩子懂事會晚，不會獨立。“天天接送我家老大上下學，聽家長們閒聊，有的小孩在學校裏做值日，不會掃地，連笤帚都不會拿，甚至還要家長過去幫忙做衞生”。
周聰説，家長對孩子照顧得事無鉅細，非常影響孩子獨立意識的培養。她指出，孩子獨立能力與社交能力的培養緊密相關。“如果孩子比較獨立，在學習和交朋友過程中，都會更加自信。尤其在孩子小時候，如果社交能力發展受限，對性格等多方面都有影響。還會讓孩子很難適應集體生活，難以融入”。
家長對孩子干預過多，會造成哪些影響？64.9%的受訪者指出會導致孩子依賴性強，不能獨立處理問題，62.9%的受訪者擔心孩子會習慣別人的付出，不懂得體諒別人，61.8%的受訪者認為孩子嬌生慣養，不能吃苦。其他還有：缺乏責任感（35.3%）、沒有自信（34.8%）、遇事容易糾結猶豫（21.7%）。
孫宏豔表示，孩子出生起，就是一個獨立的人。從小就要開始認識到“我是誰”，在青春期階段，更要逐漸地尋找自我。從生理學上講，這叫“自我同一性“，即青少年要知道“我是誰”，認可“我是誰”。“這是青春期的一個‘任務’。如果孩子沒有獨立性，就很難了解自己是誰、能做什麼事。自我同一性構建得不好，學習生活中就會表現出找不到目標，比較懦弱，沒有主見。長大後參加工作，更多是服從型的，容易沒有探索和嘗試的勇氣”。
孫宏豔説，家庭教育、學校教育、社會教育，三種教育在一個人成長過程中的重要性是“三足鼎立”般的存在。但在培養孩子獨立性上，家庭教育有着更大優勢和發揮空間。“家庭是孩子生活的主場所，比如穿衣服、做家務，都是生活的場景和細節。往往孩子的不獨立就是發生在家庭裏”。她提醒，家長要敢於放手，給孩子一個更加貼近生活的、獨立的機會。
（李丹妮對此文亦有貢獻）