年初因為疫情親子矛盾、家校矛盾都暴露了出來，也暴露了許多家庭在子女教育上存在的問題，還有國家的強大，疫情得到很好的控制，學校迅速開學，神獸回籠，才使矛盾得到了緩和，家長們也可以鬆口氣了，許多家長都認為孩子回到了自己就可以放鬆了，就不需要在擔負教育的責任了。
前幾天我所在的家長羣，發生一點小小的風波，一位家長因對老師在家長羣中要求家長管一下孩子的行為，督促孩子認真完成作業，並把孩子的在家情況回饋給老師的要求不滿憤然退羣了。這個家長認為老師把責任推給家長，沒有盡責任。
其實這個老師應該説是很盡責任的，能主動要求家長做這些，並把情況反饋給她，真的是一位好老師。要説老師有什麼不妥當的地方，那也就是不該在羣中説，而應該私聊，這個家長因為這些而退羣真的是錯了。
斯坦福大學教育學博士，被稱作傳奇媽媽的張哲女士説：“教育的全部責任在於家長，人格形成這麼重要的工作，不能扔給學校就不管了，必須抓在手中。”
她有多厲害？她把自己的三個子女都送進了北大，她對子女的教育是非常成功的。
作家德萊塞説：“ 和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更温柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜於把一家人的天性培養得堅強、正直。”
前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基説得更中肯，更直接：“在人的一生中，家庭教育所佔的比重是百分之七十五。”
養兒女和種莊稼有相通之處，那就是一分汗水一分收穫，種莊稼要施肥，除草，養育兒女，要不斷地給孩子添加物質的、精神的營養，要不斷地糾正孩子在成長道路所犯的各種錯誤。
親友非常羨慕張哲女士，問她有什麼育兒經，希望張哲女士傳授給大家，説到教育子女，張哲女士還真的話説：“孩子的教育家長的任務不僅僅只是盯個作業，管個學習，更重的是人格的養成，培養習慣更要趁早。”樹小易直，樹大難扳。
一、父母給孩子的愛應該是無私、無畏和無限的
愛是教育的前提和源泉，只有當孩子感知到父母的愛是無私、無畏而又無限的時候，只有愛和被愛才會產生信任，也才有接受教育的可能，為了讓孩子感受到最直接，最具體的愛，父母應該有一定的表達方式，比如見到孩子都緊緊地擁抱孩子，讓孩子感受到父母是自己幸福的源泉，同時自己也是父母幸福的源泉，讓愛在家長與子女間流淌。
教育孩子不能搞一言堂，更不當着孩子爭執，古語講：堂前教子，枕邊教妻（夫）。父母要分工協作，協商溝通。一個人精力，時間都是有限的，不可能參與孩子成長的全過程，需要另一半的參與，讓孩子感到父母都在關注他，孩子對家的理解才會全面，而那種喪偶式育兒最要不得的，對孩子的成長非常不利。
孩子小學階段，是人生最重要的成長，孩子的各種意識正在形成，但不能完全把控自己，對好多事都是似懂非懂，所以這個時候如果把教育的責任全部甩給學校，最終吃虧的只有孩子。
小學期間最重要是的養成教育，學習成績都在其次。在這期間能養成好的學習習慣，能學會理使用時間，能獨立思考，獨立生活，有堅強的性格，豁達的心胸，而這些要完成都必須有家長的全程參與。
父母有效只有12年，在12歲前孩子們都比較崇敬父母，聽父母的話，12歲以後就很難説了，因此家長們必須在12歲，多使一把勁，為孩子打下堅實的基礎，才能為孩子贏得一個美好的未來。
每個孩子天生都愛學習。孩子不愛學習，是因為他沒有品嚐到學習的甜頭，不知道學了這個東西有啥子用。或者學習上遇到了坎了，越學越困難，慢慢就不喜歡學習了。
所以學習目的教育是很重要的，一定要讓孩子明白，為什麼要學，學了這個東西有什麼用？孩子明白了為什麼要學，為誰學，那事情就好辦多了。不想學的東西，再簡單他也學不會，要想學的東西，再難也能會。
什麼是教育，一句話就是養成良好的習慣。
在人格形成的關鍵時期，家長有責任讓孩子相信自我，並拓展自己的潛力。教育的首要目的是自我肯定，多鼓勵孩子、欣賞孩子、關注孩子，不和別人比較，讓孩子悦納自己，接受他人。形成堅毅的性格，才能事所成。
許多孩子變壞是從青春期開始的，但是根卻在兒童時期，心理學家埃裏克森認為，6-12歲童年期，是勤奮對自卑的衝突。如果這一階段的危機成功地得到解決，就會形成能力的美德；如果危機不能成功地解決，就會形成無能。
所以在12歲前，家長要盡全力，扶孩子一把，家長一定要抓住這個階段，幫助孩子確立三觀。如果這個階段沒有做好，家長面臨的就是，孩子無休止的叛逆，自己的情緒處於人生最低谷。
最後祝所家長都能育兒成龍，育女成鳳，歡迎批評，歡迎關注，歡迎收藏，如有不同意，請在評論區留言，尖子生願與家長和孩子們一起成長。