清朝著名政治人物陳宏謀曾説過：“凡為父母的,莫不愛其子。”的確，孩子是父母辛苦孕育出來的新生命，被視為掌上明珠，心肝寶貝，家長們不允許孩子受到一點點欺負。
可是既然身在這個社會，我們就必須處在與他人的人際交往之中，而這過程中必然會發生一些矛盾衝突。聰明的家長能夠很好的處理，並且還能正確引導孩子成長。
而愚蠢的家長不僅不能解決矛盾，還會將事態擴大，影響孩子成長。那麼如何才能做一名聰明的家長呢？
曾經看到一條報道，父母倆帶着女兒去公園放風箏，女兒玩着玩着風箏被一個小男孩搶走，父親看到女兒被欺負了立馬跑過來搶回了風箏，還推了小男孩一下。
這被一旁的小男孩父親看到了，於是兩人先是爭論，隨之升級到肢體衝突，最後雙雙掛彩，各自去醫院處理了。原本一件小事最後雙方都進了醫院，實在不值當。
第一、“動手”之前先動口
丫丫和瑩瑩坐在地板上各自玩各自的。丫丫在玩積木，她把積木堆成各種形狀，玩的可開心了。一旁的瑩瑩一邊笑着一邊認真的看着丫丫堆積木，突然她伸手將積木推到。
看着自己的成就就這麼被毀了，丫丫一下子哭了起來。
從這個故事中我們可以看出，其實瑩瑩並不是真的想把丫丫的積木推到。之所以會這麼做那是因為她想表達一種想法，那就是她也想參與進來，和丫丫一起堆積木。但是她不懂得如何開口去表達，所以就用更為直接的行為，就是推到積木。
從故事中我們明白，即使孩子做出了一些破壞性的行為，那也並不代表他們真的壞，有時候他們只是為了表達一起玩的意願，但不知道該怎麼表達，於是就用了肢體動作代替了語言表達。
家長為了避免這種情形，要讓孩子懂得動手之前必須先動口。教會孩子善於溝通，徵求意見，得到允許後再加入遊戲。
家長正確的做法：
日本兒童早期教育的鼻祖木村久一曾説過：“家長要善於觀察孩子，從孩子的一舉一動和隻言片語中去發現孩子的求知慾”。
作為家長要時刻關注孩子的言行舉止，當發現瑩瑩聚精會神的看着丫丫堆積木，還不時的笑着，這時家長就應該詢問瑩瑩，問她是不是也想一起堆積木。
如果是，就引導瑩瑩主動去徵求丫丫意見，“我可以和你一起堆積木嗎”。在得到肯定答覆之後，才能一起堆積木。家長可以做個分工，讓兩個孩子學會協作，這樣他們玩的才會更加友好。
第二、學會自己維護利益
這兩天我一個同事給我抱怨他的小侄兒。她説暑假小侄兒來她家玩了幾天，和自己女兒在一起整天鬧個不停，“我女兒經常被惹哭，我頭都大了”。
我問她怎麼了，她説小侄兒喜歡搶女兒的玩具，女兒玩的開心時突然玩具就被搶走，然後就站在那一個勁的哭。
通過同事的描述我們發現，在玩具被搶走之後，她女兒只是一個勁的哭，並不知道應該去和侄兒説出自己的想法，表明自己也要玩玩具，再把玩具拿回來。
因此家長要引導孩子懂得自己去維護利益，不要認為只是孩子間的玩鬧而不去幹涉，這樣會讓孩子一直軟弱，遇事退縮，不利於孩子以後成長。
家長應該這麼做：
在發現女兒哭後，家長首先要詢問原因，瞭解前因後果後，要讓女兒自己去找侄兒，並且表達自己的想法，告訴侄兒：“這個玩具是我的，你必須經過我同意後才能拿走，不能直接搶”。
記住要讓女兒自己去找侄兒，而不是你把侄兒喊過來。家長不要干涉他們的交涉過程。
家長在引導孩子時，一定要讓孩子知道，這是我的玩具，我有支配權力，我必須維護個人的利益，而不是任由別人搶玩具。這樣教育孩子，孩子今後才知道維護自己的利益，並且不去侵犯別人的利益。
第三、大家一起輪流玩
皓皓和他的幾個小夥伴一起玩變形金剛，皓皓玩的可開心了，就在這時，小夥伴突然搶走了變形金剛，不肯拿出來一起玩，於是幾個小夥伴都在爭搶變形金剛，都哭了起來。
從中我們可以看出，有的孩子遇到好玩的玩具時就想據為己有，自己一個人玩，而不懂得一人玩一會。家長要教孩子懂得輪流玩，學會分享。
家長應該這麼做
當一羣小朋友在玩一個玩具時，家長要讓孩子輪流玩，不能一個人獨享。讓孩子知道玩具是大家一起玩的，不可以自己一個人玩不帶其他人玩。這樣的話大家都能玩到。讓孩子們自己協商，定下一個規則，每人玩多久，到時間就換一個人玩。家長可以在一旁監督每個孩子，要注意遵守規則。
第四、打人是不對的
佳佳在玩皮卡丘，一邊玩嘴裏還一邊嘰裏咕嚕的，可開心了。突然麗麗過來搶走了皮卡丘，佳佳跑過去一把推倒麗麗，然後搶回了皮卡丘，麗麗則在一旁大哭。
我們發現，佳佳解決問題的辦法就是打人。如果每次通過打人都能解決問題，那麼今後遇到問題時，第一個想到的就是暴力。所以家長一定要讓孩子知道，打人是不對的。
在佳佳打了麗麗之後，家長就要明確表達自己的態度，嚴厲的告訴佳佳不可以打人，但自己也不要搶過皮卡丘給麗麗，這樣會讓佳佳認為，家長也在用暴力解決問題，反而起不到教育作用。
如今學校霸凌的事件頻出，被欺負的孩子總是選擇忍讓，這在一定程度上和家長的教育有關。做為家長，我們要教會孩子如何採取正確的手段維護自己的利益。
不能讓孩子一味忍讓，否則孩子只會變得懦弱、膽小，不利於健康人格的塑造，更不利於今後的成長。