自從有了娃，我感覺一本“十萬個為什麼”就此誕生了，為什麼會有太陽和月亮？為什麼小花不吃飯就能長高？為什麼恐龍會滅絕？......
千萬別無視小朋友問的這些“奇葩”問題，你若回一句：“你哪來這麼多問題？一邊玩去！”那你就慘了：“別人家的娃”永遠是別人家的，因為你拍死的不止是一顆飽含激情的好奇心，順帶着還扼殺的了小孩探究真理的本性。老母親不由得感嘆道：太難了！
然而自從娃上了幼兒園，我更是難上加難，不但“十萬個為什麼”的範圍更寬泛了一些，幼兒園也在無形中給我製造壓力。
如今的幼兒園活動種類繁多，為了給孩子更多的真實體驗和切實感受，經常會要求孩子從家裏帶一些東西到幼兒園。這下可倒好，不光難倒了娃，也時不時也給家長出個難題。
就在前幾天，一個月黑風高的晚上，娃臨睡給我説突然想起來老師又雙叒叕佈置課外作業了，第二天上學要帶瓶蓋。聽完我心中一驚，家裏沒有瓶子，這麼晚了商店也關門了，我上哪變瓶蓋去？
就在我冥思苦想之時，彷彿被雷劈中似的有了靈感，樓下的垃圾桶映入我的腦海，還沒仔細思考，我就衝下樓去，見着垃圾桶就探頭，翻看了幾個都無果。
突然，小區的愛好環保劉大媽正拎着一蛇皮袋子經過，我一個健步衝上去擒住了大媽，並從她手裏搶了個瓶子。
回來看見熟睡的娃，留下了一把辛酸淚，為了配合娃交作業，老母親真是拼了老命了。
孩子上了幾年幼兒園，家裏的工具齊全了，馬路偷過葉子，小區偷過沙子，和收廢品的搶過紙箱子，菜場買豆子都是論顆買。大多數時候情況還是正常的，可有時也會出現娃沒理解老師要求，回家傳錯話的情況。這樣第二天上學，老師看到孩子帶的東西，往往都會笑哭。
1.帶魚
娃：媽媽，我們明天要畫魚，老師明天讓我們帶魚！
老母親:好！
第二天，別人帶的魚是這樣的......
娃帶的魚，它是一條帶魚。
娃説：“老師説了，今天中午加餐。”
2.帶多肉
娃：媽媽，老師讓我們明天帶自己喜歡的多肉來幼兒園！
老母親：好！
第二天，別人帶的多肉植物.......
娃帶的多肉......
看到老師在家長羣裏曬圖片，我真的想找個地縫鑽進去，孩子咋有個我這麼神經大條的老母親呢？
3. 帶南瓜燈
娃：媽媽，馬上要萬聖節了，老師説要帶南瓜學習做南瓜燈。
老母親：好！
第二天...
我一聽娃説要帶南瓜，毫不猶豫的把剛買的優質大南瓜貢獻了出來，結果，當我在家長羣中看到圖片發現，在眾多渺小的南瓜裏，它未免也太強壯了吧！
雖然這幾次烏龍事件讓我顏面掃盡，但此事在給大家帶來歡樂的同時，我還悟出了點東西。
帶錯話，誰也怪不了
幼兒園的娃，他們的聽力和發聲都還不太準確，老師説了要求後娃當時可能還記得，但愉快玩耍一陣後就全都忘了。即便努力想一想，想起來了也會因為表述不全而造成歧義。
所以家長這邊接收到了殘缺的信號，本來一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這下可好，還是個“盜版”哈姆雷特。
不過，若是家長可以在這種情況多問一句，也就不會帶錯東西了。
經常和老師溝通
老師讓娃帶東西，不但能鼓勵娃自己的事情自己做，發展他的語言表達能力，還能讓家長也參與到娃的教育當中，做好家園共育。
這就要求我們要經常和老師溝通，以便於更好的瞭解娃。對老師好的一面加以肯定，並且主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。這樣才是最正確的選擇。
不要覺得教育娃是學校的事情，在娃成長的這條道路上，我們永遠不能做甩手掌櫃。