楠木軒

孩子咬指甲?這些方法讓孩子糾正壞習慣

由 太史憶秋 發佈於 經典

孩子在成長的過程中會出現各種各樣的問題,在對孩子的管教過程中,往往這個問題剛解決,另外一個問題就出現了,也是在不停的尋找解決問題的方式,曾嘗試教練技術、甚至績效考核中的激勵、積分制等等在人力資源管理中用到的方式,可是還是無法解決根本問題。尤其一些不良的習慣,很難去除,比如有些孩子會喜歡咬指甲,有的孩子打人,有的孩子有公主病等等,針對每一個問題,需要家長找到合適的方法予以糾正,如果方式不當,會加重孩子某些壞習慣。

在尋找跟孩子更好的相處,以及如何更好的改變孩子的行為習慣中,看到別人推薦的這本《兒童技能教養法》,並在孩子身上進行實踐,發現令我異常頭疼的咬手指問題居然得到了有效的改善。這種方式最特別之處在於,把問題變為要學習的技能,讓孩子參與其中,參與計劃的制定,以及要達到的效果,並逐步練習技能,達到解決問題的目的。以我們要解決的咬手指計劃為例,來闡述該項技能。

自幼兒園開始,Sofia有了咬手指的不良習慣,用了很多的方式糾正,比如指甲貼、苦甲水、小獎勵、恐嚇、引導、看後果的視頻等等,均無濟於事。開始嘗試採用兒童技能教育法的方式進行行為的糾正,將習慣的糾正叫做“學會做**”。

計劃實施步驟

我們制定了一個叫做“美美麗麗”的學會不咬手指甲計劃

針對這項計劃我們確定了,這個計劃的魔法寶貝,從一開始的獨角獸到最終確定小倉鼠,原因是她覺得獨角獸是畫在計劃裏的,沒辦法一直隨身攜帶,不能起到魔法作用。

之後我們要找到完成這項學習技能的支持者,我們先解釋什麼是支持者,隨後來確定支持者,那該項計劃的支持者是:爸爸、媽媽、獨角獸

之後我們討論如何建立學習技能的信心,以她曾經做過的事情進行舉例,增強信心。

我們還討論瞭如果學會這項技能,我們會以什麼形式進行慶祝,最後我們確定了我們的慶祝方式是舉行一個party,為了舉辦這個party,她希望準備的物品情況進行討論,最終確定要有蛋糕、要貼上美美的指甲貼、還要一塊玩一個遊戲。

下一步,如果這項技能學會了,要展示給我們看,看她漂亮的指甲長出來後的樣子。

接下來一個步驟是廣而告之,告訴其他關心她的人,她在學習什麼技能,以及學到這項技能的好處。

接下來要讓孩子練習技能和表演她自己有多棒,所以在過程中要適時的進行讚揚,並給予孩子信心,我們還有個專門的倒計時,來進行記錄。

下一步我們還討論如果忘記了,該怎麼辦,比如可以和魔法寶貝進行對話,可以做點別的事情來轉移因為覺得牙齒癢癢而想要咬指甲的行為,還在補充微量元素減少可能出現的牙齒癢癢的情況等等。

當這項技能全部學會了,我們將按照我們討論的方式開展慶祝活動。

之後我們可以把這項技能教給別人,這樣可以強化學習技能的整個過程,並把它變成自己的技能

該項技能的學習就結束了,之後我們可以討論下一個要學習的技能。

該項技能的學習,參與、討論貫穿了整個過程,也是讓孩子學習思考的過程,大人要在其中進行必要的引導不能代替孩子做決定,也不能將個人的想法加諸於孩子身上,希望這項技能的實踐,能帶給大家一定的啓發。