齊魯晚報·齊魯壹點評論員 張泰來
2022年全國兩會開啓。民進中央擬向全國政協提交《關於儘快調整完善高中階段“普職分流政策”的提案》，建議調整完善“普職分流政策”，淡化普職區別，模糊分流概念，從“普職二軌分流”轉向高中階段教育多類型發展，實現中職與普通高中課程互選、學分互認、學籍互轉、雙向流動的人才培養模式，打通普通教育與職業教育的轉換通道。
教育事關千萬家。去年，教育部明確要堅持普職分流，提出“普職比例大體相當”，這被不少家長解讀為可能要實施 “強制普職分流”，引發家長持續關注討論。
社會發展需要的人才是多種多樣的，每個孩子也各有其興趣愛好，有着不同的稟賦潛能。普職分流，讓一部分孩子繼續接受普通高中教育，一部分孩子接受職業教育，這既符合社會發展對人才的要求，也契合了不同孩子的天資稟賦，符合個人成長髮展的規律，理應堅持。
普職分流成為家長的普遍焦慮也是現實。這其中，有社會評價體系偏重普通教育通道的因素，也跟家長對職業教育存在誤解相關，但説到底，根本原因還在於職業教育上升渠道不暢。
事實上，不論是從學歷提升還是參加工作之後職稱評定，相比普通教育，職業教育都有許多尚待完善之處。由於升學渠道的不暢，職業院校學生取得學士、碩士、博士學位確實不易。以至於，在許多家長和學生的印象中，一旦被分流去了中等職業學校，就斷絕了上大學的希望。職業教育成為了“斷頭路”，這種體制上的不足，讓上職業院校淪為學生考不上高中的“無奈之舉”，影響了職業教育的生源質量和人才培養。
基於此，民進中央關於調整完善高中階段“普職分流政策”的提案很有現實意義。其中提到打通普通教育與職業教育的轉換通道，兩者互選課程、學分互認、學籍互轉，實行中職與普通高中雙向流動的人才培養模式，這才是多類型高中教育應有的樣子。
給學生以在高中階段接受職業教育和普通高中教育的機會，讓他們根據實際學習情況結合自身興趣，最終在普通教育和職業教育之間擇定發展方向。這不僅符合學生成長髮展規律，一定程度上也能緩解家長對普職分流的焦慮。
民進中央的提案觸碰到了家長的痛點，中職與高中教育雙向流動的建議更是引發了眾多網友的共鳴與贊同。也有觀點認為，雙向流動固然好，只怕在現實條件下，如果允許流動，恐怕是中職流向普通高中的多，普通高中流向中職的少甚至是沒有。
客觀而言，這個擔憂並非多餘。中職與高中教育雙向流動能夠緩解家長的普職分流的焦慮，但僅有這一點還不足以根除焦慮。如果家長的焦慮不消除，中職與高中的雙向流動，勢必要演變為中職向高中的單向流動。
從根本上消除家長焦慮，關鍵在於暢通職教學生的上升渠道。這就要求要在兩個方面做好工作。
其一，加快發展本科層次職業教育，暢通中高職升學渠道，完善職業教育上升通道，擴大職教本科在國家本科教育中的招生比例，在本科高等教育特別是應用型本科院校中應大幅度增加對中職學生的招生指標。
其二，提高技術工人地位待遇，暢通技能人才職業發展道路。職業教育培養的多是專業技術人才，技術工人普遍待遇、地位不高，這也是普職分流焦慮產生的主要原因所在。改變這一狀況，就要加大對專業技術人才的政策傾斜，完善專業技術人才職稱評定政策體系，提高其待遇地位，暢通職業上升通道。同時，加大宣傳力度，表彰先進典型，營造勞動光榮、崇尚技能、尊重技能人才的良好社會氛圍。