提高待遇給幼兒教師更多歸屬感
“同工不同酬現象嚴重影響幼兒園教師隊伍的穩定性和素質的提高。”全國政協委員、北京師範大學教育學部教授劉焱呼籲,儘快解決沒有編制的幼兒教師待遇偏低問題。
近年來,我國學前教育有了極大的發展,學前教育經費投入不斷增加,辦園條件不斷完善,辦園理念日趨先進,各項監督管理日漸成熟。但進步的背後依然存在着幼兒師資待遇低的問題。劉焱教授的呼聲,反映了當前我國無編幼兒教師待遇現狀,亟需儘快解決。幼兒是孩子一生良好習慣培養的關鍵時期,活潑、頑皮、淘氣是幼兒的天性,需要幼兒教師耐心、用心、盡心呵護。然而,無編幼兒教師待遇普遍偏低,地位也不夠高,嚴重挫傷了無編幼兒教師的積極性,也很難滿足家長們的高期待。因為待遇問題而導致的師資不穩定,使不少幼兒每學期要面對不同的教師,適應新老師的教育風格,引得家長怨聲載道。
針對此問題,劉焱教授給出了相關建議,如果得以落地能起到很好的效果。無編幼兒教師的待遇問題,需要標本兼治,多方發力。要加大幼兒教師的培養力度,完善幼兒園教師准入資格制度,鼓勵無編教師考編,培養更多德才兼備的優秀幼兒園教師。編制不僅是幼兒教育教師素質的保證,同時也是對幼兒教師的一種認可。施行更加靈活的考編制度,不僅能提升幼兒教師待遇,更能提升幼兒教師的地位,這也是目前無編幼兒教師心中所急需、所盼。
持續加大地方政府對學前教育的財政投入是根本保障。要將更多的投入資金用於幼兒教師工資待遇的改善與提高,穩定和提升教師隊伍質量;設置政府補貼資金中教師工資待遇比例,超過規定比例的幼兒園,政府可以追加資金補貼額度。此外,可以探索更加靈活的資金補貼機制。例如,學區、社區還可以積極鼓勵、引導社會資本投入,建立幼兒教育基金;在政策允許的條件下,幼兒園還可以根據自身情況,建立幼兒教師榮譽獎勵機制,加大對無編教師的補貼力度,進而激發教師工作積極性。
無編教師也是我國教師隊伍中的一員,他們的幸福感深刻影響着教育質量。學前教育是孩子成長的重要一環,師資力量是學前教育最為重要的保障。逐步解決無編幼兒教師待遇低的問題,引領全社會關注幼兒教育,增強無編幼兒教師的歸屬感,需要得到應有的重視。
(作者系湖南省瀏陽市瀏陽河中學教師)
《中國教育報》2021年03月17日第2版
作者:周芳元
來源:中國教育報