“普職比大體相當”的中考升學政策已經推行數年，但不少家長都還沒有真正搞明白這是什麼意思。我們來通俗點講，就是一半中考生有高中上，另一半中考生不得不分流去中職教育。職業教育儘管是我國當前要大力發展的，但隨着人們文化水平提升，大多數家長並不甘心孩子終其一生只有相當於高中文化水平。
這也是導致形形色色培訓機構遍地開花的直接原因，因為中考勝出後，就有近90%的可能有大學上；另一個主要原因就是中職教育的接受度太低。因此，補課現象在初中生身邊屢見不鮮，反而高中生補課的並不多。
本地幾所民辦初中學校，規模不大，教學質量個個頂尖，每年中考升學率至少85%，有一所學校屢年達98%及以上，就衝着一進這些初中學校就有高中讀的升學率，家長們不惜承擔昂貴的補課費和學費，也要千方百計把孩子送進去。如今社會上存在這麼一個不爭的事實，也是很多人不願意承認的事實，越好的初中學校，補課的學生越多。為什麼補課這個話題一直爭議不斷，還仍然初中生趨之若鶩呢？原因有以下幾點：
一、中考升學率太低
一半中考生被強制分流去中職教育，儘管中職教育相當於高中教育，屬於中等教育，中職畢業生的就業率也不低，但基礎技術工處於社會底層的事實無法美化，更無法改變。
隨着人們生活水平日益提升，對生活的追求不再只是解決温飽問題，而是提升到追求享受的水平，每個家庭都有幾套房子囤在手，誰還願意孩子停留在流水線上當工人，要錢沒錢要閒沒閒，更為主要的是每天的工作時間長達15個小時。
如果人人都能上高中，人人都有考大學的機會，也許初中生補課現象就沒有如此普遍了。成績越好的初中，補課的學生其實越多。據筆者所知，本地一箇中考成績最好的學校，除了日常學校週六補課外，班裏絕大多數孩子都在校外輔導班補課，即使名列前茅的尖子生也不例外，這就是我們看到的幾乎人人補課的現象。
二、家長的期望值高
在教育資源高度集中的當下教育環境裏，孩子能上好初中學校的家庭，通常佔據着得天獨厚的優勢，要麼家裏有錢有學區房順理成章就進上學，要麼家裏有權能通過操作進教育質量好的學校，要麼兩者兼而有之。但凡能想方設法把孩子送進好學校的，都是對孩子的教育非常重視的。他們對孩子的期望值，不僅僅只是考上高中，而是考上重點高中，甚至是重點高中的重點班，繼而下一個期望值就是考上國內重點大學。正因為有了這麼期待，就會納入規劃中，並督促孩子一步一步向目標邁進。所以家長更有“遠慮”，才會產生更多的“近憂”，當孩子學習成績離計劃有偏差時，就會另請老師幫忙找到問題並且及時彌補。
什麼樣的家長更重視教育呢？往往是家庭經濟很不錯的，他們希望孩子青出於藍勝於藍，家長有教育資源，家庭有經濟實力，捨得為孩子的教育投資，這是當下中產階層的共同特點。
三、補課成風
有個朋友，孩子還在讀小學三年級的時候，就信誓旦旦地説絕不讓孩子加入補課大軍裏，可孩子才上五年級就奔波在奧數、作文、PET等課堂，另還有鋼琴、書法、樂理、籃球等各種各樣的興趣愛好課。我們笑話她説話不算數時，她很無奈地搖搖頭，當時太年少輕狂，如今看到孩子身邊的同學個個都把補課當成家常便飯，要是自己家的孩子不出去補課就要被人家甩出幾條街了。
能考上高中的學生，已經把一半競爭對手戰敗了；能考上重點高中的學生，估計10%不到，對考上985大學的就只剩下鳳毛麟角，所以，到了高考能保持“學霸”地位的，並不是輕而易舉能做到，不僅需要讀書天賦，更需要外部的力量去推動，家長想辦法把孩子送到最好的初中，最好的高中，另外加持各種優秀教師補課，才能把學霸送進心儀的大學。
正是這些原因，越好的初中學校，學生補課是越多的。雖然有些高考狀元説從來沒有補課過，事實上並不存在“好學生都不上輔導班”的説法。反正不管補課效果好與不好，補課早已刮成風，幾乎每個中學生都有參與過。