本報評論員 曾佑南
如何讓暑假作業更有味？一味地強調玩和放鬆，或者一味地強化補課，把暑假過成“第三學期”，都不該是暑假的應有之義。
最近，昆明的中小學生陸續進入暑假時間。都説“不怕同學是學霸，就怕學霸過暑假”，如何科學合理地安排暑假作業，調整學習狀態，是一個繞不開的話題。
日前，華東師範大學附屬杭州學校“放飛自我”的暑假作業，引發廣泛關注。該校的暑假作業不僅覆蓋學科知識、閲讀能力、體育鍛煉、家務實踐、人際溝通等方面，還採用“一週一佈置、一週一反饋”的原則，以保障暑期中的學習更有計劃性和週期性。據介紹，這樣一份暑假作業是教師優化分層作業設計能力，將關注學情、規範佈置、定期檢查、科學反饋和減負增效綜合考慮的結果。
具體到本土，其實也不乏這樣一份優質的暑假作業範本。筆者瞭解到，五華區春城小學教育集團一二年級的暑假作業是這樣的——語文：每天閲讀半小時；數學：每天4道算式；英語：學唱3首英文歌、讀3本繪本；體育：每天堅持鍛鍊；科學：探索科技館或植物園、博物館等。其實，從這樣的暑假作業安排中，我們不難看出好作業的三個要素：體現課程標準、促進思維開發、形式豐富多樣。
如何讓暑假作業更有味？一味地強調玩和放鬆，或者一味地強化補課，把暑假過成“第三學期”，都不該是暑假的應有之義。因此，對暑假作業的要求實則顯現的是教育理念的更新。
首先，對作業的重新認知非常重要。語文不再是朗讀並背誦全文，數學不再是“舉一反三”式的填鴨式刷題，沒有書山題海，不見枯燥乏味，而是合理把控作業的“量”，少而精；努力提升作業的“質”，設計高效能的作業，精而準。
其次，因人而異，分層設計。每個孩子的學習能力不同，針對同樣的知識點，有的沒學懂，有的吃不飽。如何利用暑假，圍繞所學知識點，安排多種形式的練習，而不是簡單機械操練同一種形式的練習，就需要老師基於學生情況分層設計暑假作業，如基礎題、拓展題、提高題和挑戰題，以此來滿足不同層次的學生需求。
最後，量力而行，關注發展。其實，從多個學校的暑假作業中，我們不難發現，學校越來越強化學生綜合能力的培養，閲讀能力、勞動技能、實踐觀察、體育鍛煉以及和父母談心、看幾部電影……都構成了愈加豐富多元的暑假作業內容。另外，從量的層面來看，都是學生力所能及，只要堅持就能實現的。而這，正是迴歸教育本身，關注和尊重孩子發展的根本。
教育是一場長跑，暑假是一次休整，而暑假作業的積極作用，應該是引導學生構建生活的意義，增進學生的積極體驗，休整學習狀態以及優化認知。這樣的暑假作業，會更有味，更有意義。
來源:春城晚報