中小學補課成風有兩種含義，一種是中小學的學校補課成風，另一含義就是中小學的學生補課成風。我們試着來討論討論。
學校補課
如果説學校補課成風，那一定是跟我們學校所追求的升學率有很大關係。孩子的成績怎麼來?我們都清楚要勤奮努力才能換來優異的成績，那孩子不聽或者效果較差，就用更多的時間讓孩子們來學習。所以，我們可以看到像衡水中學早晨5:30就起牀跑步上早自習，哪怕是吃個飯、排個隊都手拿學習資料反覆背誦。
這種學校補課成風，那是充分地利用了學生的有限時間，更高效、更專一地狠抓同學們的學習效果。這是為了改變自己，甚至是改變家庭的重要手段，那這些學校是必然要如此做的。
我們所瞭解的張桂梅校長的女子中學，同樣是採用如此學習模式。但是，他們那裏的學生水平更差，要考取更多的一本大學生，就必須投入大量的時間學習。所以，一天超過8個小時的學習時間是非常正常的事情，也是保證出成績，讓貧困家庭超出大學生，改變一個家庭、一個地區的重要手段。
像丁真這樣沒有讀過什麼書，進入到國企的情況畢竟是少數案例。
學生補課
而中小學生補課成風，同樣是一種普遍現象。無論是城市還是農村，孩子都有着學習求知、改變命運、嚮往更高層次的生活需求。孩子補課就會成為一種必然現象。
我們只要有追求，要提升，要進步，那必然要向優秀的老師學習，學習更多有用的知識和方法。層次的差異，家庭圈子的躍升，都要求我們向更優秀的老師或更優秀的人學習。這個道理跟向其他國家學習先進的科學技術是一樣的道理。落後就要捱打，這個在我們中國幾代人的身上已經烙下了深深的印記。
補課是個人、家庭提升的一種必然手段，補課也已經成為必然現象。那麼我們對待補課，為什麼有那麼多的不滿呢?
一方面是我們希望補課能讓孩子獲得更好地成長。而另一方面老百姓們卻花了大量的金錢、大量的時間，孩子的學習效果卻是沒有什麼學習效果。這種期望與結果的落差，不得不讓社會各界人士詬病，更不要説那些利用職位便利胡搞、亂搞補課的老師，自然會引起社會的不滿。
當然，我們也可以看得到一些非常優秀的老師，哪怕是退休了，他們也在一個小地方做着算是義務的教育培訓。沒有高收費，因為他們已經滿足自己為數不多卻夠用的退休金。這樣的老師，一聊起來，心中就對他們充滿了敬佩。
但是我們不能希望所有的人都是這樣子，因為投入到補課行業的老師們，其中很多是沒有固定收入的，而且還是小年輕，涉及談婚論嫁，房子、車子這些從哪裏來?所以，對補課這個行業的老師，不可能要求他們免費，義務式地為家長、孩子們付出。
補課這個行業應該如何做好呢?
這不是一個人的問題，而是一個行業的問題，仍需要更多有識之士來獻計獻策，您認為呢?