​高等教育要分層次均衡發展

教育的本質與作用可概括為三個方面：一是對人類來講，教育的作用是文化和價值觀念的傳承與發展；二是對一個國家來説，辦教育的目的是提高國民素質，為國家建設提供人力資源保障，增強國家競爭力；三是對受教育者個人而言，接受教育主要是為了追求人生幸福，包括精神的和物質的。

對大學教育而言，大學教育的本質與作用是傳授知識和激發學生的善意與潛能，造就一大批為人類社會的進步與發展、為國家的繁榮和民族的富強有重要貢獻的高端人才。大學的基本功能分兩類：知識的生產和知識的傳播。知識生產主要依靠科研探索，發現新知識、發明新技術、發展新文化；知識的傳播包括知識課堂教學、在線教學、文化傳承、成果轉化、產學研合作等。

2015年，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，到2020年，中國若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。

在中國建設世界一流大學，是要建設與中華民族偉大復興，從大國邁向強國地位相稱的世界級大學。教育家不能狹隘地理解成與個人事業輝煌，爭取相應政策和資源的理由。國家是要通過世界一流大學建設使我國成為國際學術中心，而決不僅僅是使個別幾所大學達到世界一流水平。

國家要進一步明確世界一流大學和一流學科發展戰略，形成長期穩定持續增長的投入機制，通過持續重點支持，加快推進世界一流大學和一流學科建設。統籌考慮學校中長期發展目標和各階段建設任務，積極探索世界一流大學和一流學科建設的規律，既要體現國情，又要堅持國際公認的標準;既要在可比辦學指標上和世界一流大學相當，更要為國家做出突出貢獻;既要擁有世界一流學科，更要形成獨具特色的發展模式和先進的大學文化。

通過世界一流大學的建設，帶動一批大學的整體水平、綜合實力、自主創新能力進一步提高，國際競爭力顯著提升，在造就學術領軍人物和集聚創新團隊、培養拔尖創新人才、創新機制體制等方面取得突破。早日實現“世界一流大學”的戰略目標。

國家還應該統籌和規劃高等教育的分層次均衡發展。國家對大學的需求是多方面的，高等教育也是由多種類型、多種層次的教育機構共同實施的。不能在強調職業教育時忽視普通高校的發展，也不能在重視世界一流大學建設時減少對普通高校的投入。能否在重點高校和普通高校之間做到適度平衡，不僅決定國家教育的未來，決定能否建成高等教育強國，而且也將決定國家長遠的昌盛與繁榮。

大學的主要任務是加強人才隊伍建設和提高自主創新能力。我國已經進入高等教育大眾化階段，大學的標準具有多樣性和綜合性，公平和質量是兩個重要指標。大眾化 有利於公平，精英化有利於質量。要按照經濟社會發展的實際需求，結合高等教育的發展階段，借鑑國際上高等教育發展經驗，適度超前佈局：要按照國家發展戰略總體規劃，創新機制、突出改革、注重質量、加快建設，切忌空談。

在建設高等教育強國的過程中，高等教育理念和機制等方面要啓動實質性改革，切忌空談。不能在對“素質”沒有基本共識的情況下空談素質教育；不能在對“文化” 沒有基本理解的條件下空談大學文化建設；不能在社會環境不具備的氛圍下妄談要培養大學生的批判性思維，批判性思維是與生俱來的，不需要培養。

在國家走向世界強國的過程中，對大學的發展和變革有強烈的需求，政府在經費和政策等方面給予大學有力的支持，必將帶來高等教育思想和組織體系的變革。在這樣的關鍵時期，需要教育界和社會各界有識之士大力推動教育改革和教育創新，讓大學更開放、與社會發展結合更緊密、對社會貢獻更直接。我們要在高等教育均衡發展的基礎上，不斷孵化我們的世界級大學，為國家富強和民族昌盛做貢獻。（李志民，圖片源自網絡）

來源 | 子民好好説

編輯 | 鐵文