當我們踏入小學成為小學生的那一刻，咱們的小書包裏就開始變得沉重了。
因為書包裏會灑滿了各科教材書，小學生的課本想必大家都是十分清楚的。
為了增強孩子的學習興趣和學習的趣味性，同時也便於孩子理解課文的內容，基本上每一篇課文都會有一張或者幾張配圖的。
可是，有部分小學生在上課的時候注意力不集中往往就會相當的無聊，於是就喜歡在書本上塗塗畫畫。
開始的時候還好只是在書的空白頁塗鴉，可是到了後來，他們就開始打起了課文中人物插圖的主意了。
比如李白本來是唐朝著名的詩仙，在課文的配圖中也是一身正氣，一看就是文質彬彬的樣子。
可是在小學生的筆下，李白不僅戴上了墨鏡，甚至還開上了跑車，這畫風完全是變了一個風格了。
雖然小學生這個添畫的水平還是可以的，但是你完全遮擋了原文的內容，你以後怎麼複習呢？學習的時候要怎麼看呢？
説實在的略略我看着都費勁，更不要説小學生了，一直費力地看着這些文字真的很容易近視的。
而這第二副圖本來應該是一幅友愛和諧的圖畫，圖中的老爺爺慈祥地在為一個小孩子講述故事，小孩子也是十分認真的在傾聽。
可是經過小學生的手之後，這幅圖就大大地變了一個風格。圖中的人更像是當前比較熱門的“吃雞”遊戲了，而圖中的老人和小孩子更像是在“舔包”，這問題就比較嚴重了，這真的就是價值觀和世界觀的偏差了，希望老師還是及時制止這樣的行為。
當然在語文課本的插畫中受害最嚴重的一位就是少年閏土了。
本來純潔質樸的閏土在小學生的畫筆下真的是可以説是換着花樣的進行cosplay。
比如圖中的閏土已經被塗得臉都看不見了，這哪裏是在捕猹，完全就是在捕捉害蟲嘛。
只不過小學生中還有靈魂畫手，把自己最喜歡的遊戲角色畫到了插圖裏面。
這不閏土立馬變身“韓信”，手中的鋼叉也被畫成了七尺長槍，熠熠生輝。就連那一隻猹也被畫成了莊周的鯤。
可見這位小學生對於某手遊真的是喜歡到了一定的程度了，很多人看到這副畫都説這是韓信的“神還原”了。
還有比較喜歡火影忍者的小學生，竟然把閏土變身成了火影忍者當中的一位角色。
看這畫工着實還是可以的。也有不少小夥伴覺得這個也有點像最近比較火的丁真，仔細一看髮型和打扮方面還是比較相似了。
很多人都感嘆現在小學生的畫工都這麼好了嘛？
既然韓信都有了，那怎麼少得了哪吒呢？這裏説的哪吒也是某手遊遊戲當中的一位角色了。現在很多手遊在小學生羣體當中都比較流行，各種遊戲術語也是信手拈來，隨口就説。
由此可見現在手遊對於孩子們的影響還是比較深的。
甚至於這個影響程度已經到了一種“病態”的程度。
不少孩子腦子裏想的不再是好好學習，天天向上，他們整天滿腦子想的都是大吉大利，今晚上分等等。這不得不值得我們家長和老師引起重視了。
其實孩子的一些美術作品也可以體現出孩子們的內心世界，這一位小朋友完全把閏土打造成了一位“土匪”形象，家長和老師就需要干涉和引導了。
這位孩子還給自己的作品配了文字“原來我就是小丑”。我是小丑是最近流行的一句話，但是也反映出了孩子的內心世界是比較自卑的。
還有的小朋友把自己的媽媽和閏土巧妙地結合在了一起。一幅“母夜叉”的塗鴉就此誕生了，一手拿着拖把想要打人的樣子，一手攥着拳頭，表情和神態都十分地到位。
不過要是他的媽媽無意間看到了這個圖片的話不知道會作何感想呢？
當小學生出現了這種塗鴉現象的時候，我們家長和老師應該怎麼做呢？
價值觀引導，尊重課文插圖
每一位歷史名人都是值得我們尊敬的，入選課本的人物更是小學生學習的榜樣。
哪怕是閏土也有着讓我們學習的地方。小學生年齡小，世界觀和價值觀還未完全樹立。
家長和老師發現了這種問題應該及時加以引導，從而避免孩子繼續惡性發展下去。
讓孩子知道歷史名人是不可以這樣被塗鴉的，語文插圖更是不可以隨便亂動的。
這些圖片就像爸爸媽媽和家人的照片一樣，我們要學會珍惜和愛護。
家校聯合，防止斷層
其實，小學生受外界的影響很大。特別是現在網絡如此發達，孩子接收信息的方式很多，哪怕老師在學校給孩子講得很明白了，但是回到家之後可能就又打回原形了。
所以，我們家校必須聯合起來，不要形成教育斷層才是解決問題的關鍵所在。
必要的懲戒效果更佳
其實小學生更多的還是十分聽話的，老師和父母在孩子心中有着天然的威信。
所以當他們多次出現這種不正能量的事情的時候，家長和老師還是可以適當的懲戒孩子鞏固自己的威信也讓孩子能記住這樣做是不對的。
同時我們也要告訴孩子為什麼不能這麼做。
懲戒只是讓孩子加深印象的輔助手段，讓孩子知其所以然才是教育的根本。
其實，孩子在插圖上塗鴉也是一種天性的釋放，是一種藝術的創作。
我們要給予孩子的正確引導，特別是對一些名人和革命先烈要抱有足夠的崇敬之心，不可以隨意塗鴉。
我們也可以多給孩子一些機會，讓孩子在白紙上進行創作（當然不可以是考試試卷），這也不僅能讓孩子的才能有所發揮，也避免了歷史人物和課文插圖遭受孩子們的“荼毒”。
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