讀《如何調動和激勵教師》有感——教育督導中心主任崔延東

《如何調動和激勵教師》一書，入選《中國教育報》是影響校長和教師的一百本圖書之一。是由託德.威特克爾，見絲.威特克爾，戴勒.蘭帕三人共同寫就。三人以美國小學校長，大學教育領導學教授身份，對“如何激勵教師、提振教師士氣，進而形成學校良好校風”， 這個鮮有人系統研究的領域，經過多年實驗和做了大量調查後，共同完成了此書的編寫。書中針對“調動和激勵教師”提出了諸多直指主題並頗有見的和成效的操作策略。書中作者態度鮮明地提出“學校辦學必須以教師為本”、“必須樹立教師第一的理念”，強調學校辦學的優劣，聲譽的好壞與教師工作狀態下的教風息息相關，辦學績效對教風具有絕對的依賴性。書中強調並以真實案例分析校長的精神風貌決定教師風貌，教師風貌決定學生成長與進步。學校時時處處不能離開校長，校長不能蝸居於校長辦公室，校園處處應該出現校長的身影。優秀的學校不是管理出來的，而是領導出來的。

掩卷沉思，回想我自己，也包括在座的各位，我們學習了多少個教育名家的治校專著，我們知曉了並掌握了多少個辦學理念，我們走進過多少個名校，傾聽過多少名家的專題演説，應該説我們已經諳熟了多少理論。我們必須清楚，知曉理論只是前提和基礎，更重要的是確定思路與方向後，真正行動才是關鍵。也正是與“道”與“術"的邏輯關係的進一步解析，知與行的高度統一與契合。此刻也如夢方醒，原來我們尋求的打開教育之門的金鑰匙就是校長自己。校長的精神風貌，工作格局，工作習慣是決定學校走向的首因。只有你關注教師，尊重教師，理解教師，支持與關懷教師，並懷着做鋪路石的付和堅守，並以積極主動、熱情似火的標準姿態為示範，才能喚起一大批人，像你的影子顯現出標準態勢。每位教師的行為效力，決定着整個學校的教學效果。校長的工作對於學校裏的每一個人都很關鍵，校長的任務是確保校園裏瀰漫着積極鼓舞人心的空氣。建立一支積極、樂觀、向上的教師團隊，因為他們會使你的學校充滿活力，生機勃勃。教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。校長就是點火人。

總之，學校校長每天的行為都將對員工士氣產生影響。校長做的決定，説的話，臉上的表情都對提高或者降低士氣產生直接影響。員工的士氣與良好的學校風氣關係密切，如果校長帶動下學校風氣是積極向上、愉快熱情的，那麼教師的上班激情與日俱升，但如果風氣是散漫而消極的，這會使剛剛呈現出的積極力量消耗殆盡。

最後校長必須認清並處理好四個問題：

1、校長要明確一個職責：校長一個基本職責是創設環境，營造一種利於教師成長的氛圍，培養教師能承擔敢承擔更多的責任。

2、成功的學校或者説好學校兩個基本要素：具備良好的校園氛圍和一位創建並維護這種氛圍的校長。

3、學校良好校風判定的八個標準：學校內領導間幹羣間師生間是否是相互尊重；相互關愛；是否全校上下同具高昂士氣；每個教師是否都有參與學校各項工作的機會；學生是否在學業上不斷進步；教師是否有因競爭而自我更新的自覺行動；領導集體是否具有強大的凝聚力；是否業已形成所有人際間的彼此相互信任。

4、校長如何去影響校園氛圍：

（1）從校長迎接師生從“早上好"問候開始（2）在教室裏能找到校長的位置（3）在學校裏隨處走走（4）隨處可見你的身影（5）在餐廳裏服務孩子們與他們共同交流找到樂趣（6）每位教師生日的特殊禮物（7）在令人意想不到的地方出現（8）隨身攜帶並使用的便籤留言卡。