很多家長髮現，有些孩子上了小學後，一二年級成績很好;到了三四年級，成績就開始慢慢下滑，再後來成績就一直上不去了，就算平時天天補習，也於事無補。
而有些孩子呢，一二年級默默無聞;三四年級開始嶄露頭角，後來的成績一直穩步提升，逆襲成為一名學霸。
為何會出現這種現象呢?
事實上，一二年級的成績具有“欺騙性”。大家都知道，一二年級的孩子處於幼小銜接狀態，為了讓孩子們適應小學學習，入學前兩年學的一般是概念性的東西。
如果孩子在幼兒園就知道這些知識，那麼一二年級就能“吃老底”，不用教也能擁有好成績。而那些後來居上的孩子，除了平時閲讀量大，知識面廣之外，家長給予了他們正確的引導，也是他們逆襲的重要法寶。
我自家表妹就是最好的例子，瑞瑞在小學入學考試拿到了很不錯的成績，一年級的時候也是排在了年級前幾，父母都很為他驕傲，也覺得自己的辛苦沒白費。
但到了二三年級，瑞瑞的成績開始下滑，媽媽很着急，總覺得小學的知識是很基礎的，這時候都打不好基礎，後期上了中學就更加難搞了。
而姐夫卻一點都不着急，覺得女兒和自己一樣是個慢性子，後期自己調整過來就好了。但眼瞅着就要期末分班考試了，孩子還是完全不在狀態。
媽媽擰不過爸爸，只能看着乾着急，結果瑞瑞的成績一滑再滑，馬上就要小升初考試了，成績卻一點起色的意思都沒有，白白毀了孩子的一生。
爸媽開始着急，主要是進入初中後，學科增多、難度增加，孩子小學基礎沒掌握牢固，小學時成績差，後期還有補救的機會嗎?
對此，著名教育專家、資深教師錢志亮教授説:
“小學教學內容除了文化課知識以外，還需要學生掌握一定的自理能力，讓學生在進入初中後，能完成從約束能力到提升成績的轉變。”
錢教授繼續説道:
“處於生長髮育期的小學生，他們之中有些很早熟，接受新鮮事物較快;但也有些發育得比較慢，同樣的一件事，別人10分鐘解決，他卻需要1小時，磨磨蹭蹭的。
這種現象其實很正常，但有些家長接受不了，一味指責孩子，罵自家孩子笨，這樣只會讓孩子更急叛逆，甚至憎恨孩子學習。
時間長了，就會從小學階段的“差生”，變成初高中階段的“差生”。”
也就是説，學生上初中後是不是差生，主要看家長的培養方式，如果家長在小學階段給予正確的引導，他們在升入初中後很容易彎道超車，逆襲成功。
那麼，家長該在小學階段，對孩子進行什麼樣的引導呢?
1、養成制定學習計劃的好習慣，培養學習主動性
大部分的小學生做作業時都靠家長催促，家長不催我就不做，家長一催我就慢吞吞地做，能把家長氣死。而長期這樣慢吞吞下去，孩子的學習效率不提高，上初中後學科多，難度大，學習起來就吃力，成績自然下滑。
所以，在小學階段就不能繼續讓家長催着學，要養成自己的學習習慣，培養制定學習計劃的能力，優秀的學生基本都知道如何預習，完成“要我學”到“我要學”的轉變。
2、嚴抓偏科問題，要做到分數均衡
偏科問題不是一下子造成的，而是從小就厭倦這門學科，小學就不愛學，成績也差，最終越來越不愛學，造成惡性循環，成績自然一蹶不振。
偏科是一件很恐怖的事情，據調查發現，94%的學生都有不同程度的偏科現象，十分影響成績!
建議家長，若孩子小學就有偏科問題，要及時引起重視，在上中學之前解決這個問題，多看相關基礎知識的書籍，多找學生的興趣點，讓孩子發掘學科的樂趣，別等上初中後再糾正，這時就為時已晚了。
3、培養嚴謹的學習習慣
不管是家長還是老師，在檢查、批閲孩子的試卷時，都會發現這麼一個現象:後半部分比較難的題做對了，反而前面很基礎的題丟分。
這就證明孩子平時的學習習慣不夠嚴謹，沒有形成檢查的習慣，最後一道大題沒有完成，可能是時間不夠了，但是完成的部分基本都是正確的，就證明這個孩子還是有實力的。
家長需要不斷規範孩子的行為習慣，讓孩子養成高效完成認真檢查的學習習慣，這個習慣在學習或是生活中都很適用。
如果你家孩子學習成績還行，那麼應該及時規範;如果你家孩子成績較差，那麼更該趁早規範，不能在基礎題目上丟分。
6-12歲之間也就是小學期間，是孩子大量吸取新知識，擁有新朋友，接受外來價值觀衝擊的階段，這個階段孩子的一切都沒有成型，家長一定要抓住，幫助孩子培養好習慣，建立好正確的三觀。
教育孩子要趁早，6-12歲是育兒的黃金轉換期，小學教育將關係到他今後整個人生的高度。
所以，有孩子的家庭一定要在孩子小學階段抓緊教育，這才是孩子成為學霸的關鍵培養期，千萬不能大意了，錯過了引導的時機。
對此，一位擁有二十年教齡的一線教師于敏老師也曾透露:“孩子小學的6年是成長的關鍵時期，這六年決定了孩子未來十幾年的學習生涯”。
如果這六年時間，你缺乏整體的認識和規劃，缺乏具體操作方法，就會感到一頭霧水，瞎子摸象的教育方式，最終只會耽誤孩子的成長。
如果你在面對孩子的培養，不懂怎麼做，對某個階段缺乏認知的話，那麼我推薦這本于敏老師所著的《陪孩子走過小學六年》給各位家長。
這本書對於小學1-6年級，每個階段的孩子進行了劃分，從而讓家長清楚地瞭解不同年級孩子的身心發育特點和養育重點，可以對該階段的孩子所出現的行為進行針對性的指導與教育，讓家長省心不少。
這本書針對孩子各個年級的不同特點，提出了各個階段不同的重點和方向:
一年級時，重點幫助孩子適應學校，培養良好習慣;
二年級時，怎麼激發求知慾，如何提高專注力保持好心情，非常重要;
三年級時，如何避開“三年級陷阱”，不磨蹭，學會預習很關鍵;
四年級時，全面提升，包括學習方法、熱情開朗和表達能力;
五年級時，沉着冷靜的性格，不怕競爭，會交朋友成為重點;
六年級時，小升初要減壓，不自卑懂計劃，讓孩子更自律，迎接到來的青春期。
因為是20年教齡老教師所寫，書裏有大量實用案例和做法，方便家長實踐和運用，這不是本空講道理的書，裏面都是滿滿的乾貨，值得反覆閲讀。
這本書屬於實戰型的，重點講要做什麼，家長照做就有效果，這就比瞎忙和盲人摸象的育兒和家庭教育，來得精準又有效。
別隻逼着孩子努力了，從現在開始培養學習力，孩子在學校裏用得着，在課外用得着，在未來社會競爭中更用得着。
而且，這本書也不貴，只要35元，真的很划算，平時給孩子買課外輔導材料要花費不少時間與金錢。其實，授人以魚不如授人以漁，育兒先育己，家長有空的時候可以多翻一番。
根據這本書育兒給出的指導意見，陪伴孩子為未來打下穩固的成長基礎，只要教育有章法，成長就可期，努力不一定能將孩子培養成學霸，但是，不努力肯定與學霸無緣!
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