有家長問：“孩子上課表現很好，考試成績卻不好，怎麼辦？”
劍客老師覺得，這個問題的關鍵在於「表現很好」，我想請問一下焦慮的家長，這個「表現很好」的結論是怎麼得來的？
1，家長不可能全程觀察孩子課堂上的表現，只能通過三種方式來了解：
其一，向老師詢問。但我們都知道，老師一般在家長問詢時都會對孩子有一種寬容、放大的褒揚，比如經常誇一誇孩子聰明，就是不努力之類，因為講實話容易傷家長的面子。只要孩子規規矩矩的，老師一般都會覺得表現不錯。
其二，孩子自述。出於自我保護和認知盲區的原因，孩子一般都會美化自己在課堂上的表現。
其三，向同學打聽。一方面誰也不肯做惡人，另一方面讓孩子來評價孩子，通常也得不出太準確的結論。
2，所謂「表現很好」到底指什麼？
一是指上課遵守紀律方面，但這與成績好壞可完全不搭界。有的孩子非常守紀律，但沒辦法，老師講課就是聽不懂；而有的孩子調皮搗蛋，卻能抓住老師講課的重點。
二是指上課的狀態方面，積極不積極關鍵並不在於是否經常舉手回答問題，而是在於能否緊跟教師的思路，甚至是領先教師，先思考一步。
三是指上課的效果方面，有沒有真正學懂，在課堂上其實看不出來，要通過針對性的檢測才能確知學生對於知識點的理解和掌握程度。
綜上所述，家長以為的孩子上課「表現很好」其實是個偽命題，以它來作為提問的根據並不準確。
針對性的解決辦法如下：
1，搞清楚真正的狀況，瞭解孩子課堂上學習方面的真實表現。比如，通過提問、作業、小測試等方式來查探孩子究竟有沒有弄通課堂所學內容。
2，如果發現孩子只是一知半解或者一無所知，就去追問問題產生的原因。是上課不專心，漏聽了要點，還是之前基礎知識不紮實，聽不懂？都要搞清楚，不能想當然地認為孩子坐在教室裏老老實實聽課就叫表現好，他很可能正心猿意馬呢！
3，找到問題的根源後再作有針對性地解決，切忌頭疼醫腳。比如孩子是分心旁騖，就要找到分心源，然後消滅它；孩子是之前某些知識點沒搞懂出現脱節，就要把它補上。沒搞明白原因之前，不要胡亂下藥，否則，治不了還會貽誤病情。
劍客老師認為，解決問題的前提是分析問題本身，抓住關鍵點，查明問題產生的原因。之後，對症下藥自然藥到病除。愛因斯坦説過，一個問題他會花55分鐘去分析問題，然後花5分鐘去解決。
確實是這樣的。（圖片來自網絡，侵刪）