閲讀已經是當今必不可少的要求，沒有閲讀的孩子今後中考、高考必定丟分。
60分的作文題、60分的閲讀理解，成為了考上一所好大學的必備技能。
當閲讀成為必備技能時，家長不是購買大量書籍，就是規定孩子每天按時閲讀。但是這些真的有用嗎？
從一二年級的朗讀開始，孩子就進入閲讀階段。但是往往閲讀效果差，閲讀效率低下，甚至閲讀過後完全沒有提升成績的跡象。
這些都是錯誤閲讀帶來的負面印象，這種閲讀只會讓你的孩子：越讀越堵，完全是浪費時間。
閲讀錯誤觀點一：只進不出
只有進，沒有出。傻傻地讀上一學期，今天的閲讀的內容，過兩天就忘記得乾乾淨淨。剛開始閲讀的孩子最容易犯這種錯誤。
細心的家長會發現一個閲讀的模式，每個學習都會有同步閲讀這麼一本輔導資料，同時還有老師推薦的各種課外閲讀書。
如果做孩子做過同步閲讀的資料，就會發現每篇文章後面都會有題目要求孩子做。而老師推薦的課外書卻是沒有任何題目。
兩種閲讀方式，都是在提高孩子的成績。兩種閲讀都有它相對應的功能，同步閲讀主要解決的是孩子考試時閲讀理解的能力，課外閲讀是豐富孩子的知識庫，寫作能力。
所以要想提高孩子的課外閲讀能力，家長在給孩子讀推薦書籍時。也需要伴隨每個故事提出相應的問題，才能使孩子閲讀有效果。
否則孩子閲讀只進不出，就等於是永遠看不見效果的閲讀。
閲讀錯誤觀點二：好詞好句
一開始孩子閲讀，老師會要求孩子在閲讀的時候摘抄書本里的好詞好句。
這種閲讀方式通常會給孩子帶來一種任務性的閲讀，孩子的閲讀重點會便宜。
以完成任務為目標為終點，常常會發生孩子忽略式的閲讀，只在一本書裏尋找好詞好句。而沒有去關心書的含義。
讀到最後，不僅僅是沒有讀懂書裏説了什麼。還抄錄了一堆重複而無用的好詞好句，他們根本就不知道這些詞或句子應該怎麼運用。
閲讀錯誤觀點三：任務閲讀
孩子的天性就是好玩，但是孩子的另一特徵卻是好奇。而閲讀就是滿足孩子好奇心的一種途徑，但是今天的孩子卻被任務取代了好奇心。
當孩子把閲讀當成任務時，孩子就會討厭閲讀。甚至對閲讀有興趣的孩子，也會在這種壓制下逐漸被磨滅。
回想一下，是什麼讓你想去閲讀一本書或者一篇文章。一是迫於生活壓力，二是對內容感興趣，三是養成的習慣。
要讓孩子養成一種習慣，首先需要在孩子對這一習慣不排斥的情況下，才能更進一步地去讓孩子養成，否則壓制時間越長反彈越大。
所以在孩子閲讀的時候，家長不要以多少時間為目的。要換個角度以孩子讀懂一個故事或者一篇文章為目的來讓孩子閲讀。
這樣的閲讀不僅可以提升孩子對閲讀的興趣，還能減少孩子對閲讀的排斥。
錯誤觀點四：略讀
現在的孩子什麼最寶貴，答案肯定是時間。由於課程進度快，各方面壓力大。所以孩子對課後時間都是安排得非常緊張的，甚至閲讀時間還會出現被擠壓的情況。
甚至前一段時間還有家長被所謂的量子閲讀忽悠進去，變成了以下這種“瞎翻書的閲讀”
閲讀分為：略讀、精讀、以及跳讀等閲讀方式。在孩子三年級以前，所有的書都需要精讀。而不是略讀一遍就可以。
為什麼需要精讀，知道閲讀方法的家長朋友都知道。一本書的整體結構，寫作方式，以及文體結構都會出現不同的方式。
當孩子接觸閲讀時，如果不讓孩子精讀。只是讓孩子解一個大概，那麼孩子不僅僅是在浪費孩子的時間，也會給孩子養成一種不好的習慣。
精讀的要求就是：掌握閲讀方法、發展閲讀能力、理解文章內容、積累知識。
錯誤觀點五：記錄與筆記
現在的很多家長喜歡給孩子購買讀書筆記，讓孩子在讀書的時候可以記錄筆記。對此我想説：記錄讀書筆記是一種非常浪費時間的行為。
不是説讀書筆記不好，是你需要記錄在那裏。如果單純我了讀一本書而選擇用一個筆記本，那麼這就是沒有必要的，且浪費時間以及記錄一遍就不會在看的行為。
回想一下，如果有一天你拿出曾經讀過的書温馨。是否也要在一堆筆記裏尋找相對應的筆記？然後翻開書看見疑惑點時，再去筆記本上一一查找。
這就是讀書筆記的重大缺陷，正確的讀書筆記就應該記錄在書上。那裏不懂記錄那裏，那裏感覺有用馬上標記，那裏有想法在旁邊馬上註解。
否則當你的孩子讀完一本書時，你看見嶄新的書，你會説什麼？孩子真愛護書籍，讀完以後書還是嶄新的。然後一堆新書就放在嶄新的書架上，逢人便説你看我家的書真多。
閲讀不僅是為我們打開一扇嶄新的大門，在閲讀的時候還需要有自己的觀念、提出自己的疑問、瞭解作者的想法、以及從中提取有用的知識、拓寬自己的視野。
只有帶着疑問去閲讀，並且記錄下你的想法，這樣的閲讀才是對自己有幫助的閲讀，有提升的閲讀。
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