讓孩子寫作業，一直是讓很多家長頭疼的問題。
尤其現如今娛樂活動極為豐富，孩子們受到的誘惑又多。然而近些日來，受到疫情影響，中小學生只能在家上網課，缺少了面對面授課的約束，孩子們的自由性放大了，想讓還在活潑時期的孩童安安靜靜地學習完成作業就更為困難了。
最近一位寶媽教育孩子寫作業的視頻廣泛流傳，這位媽媽有兩個上小學的兒子，最近一段時間都在家裏上網課，並且每次課後都會為兒子們輔導，但大兒子因為作業完成得不好被老師點名批評後，就對做作業產生了牴觸，開始抱怨老師，小兒子受到影響也牴觸了起來。
見此情景，寶媽也沒有用呵斥或者訓誡的方式命令孩子寫作業，而是拿出工廠中擰螺絲的機器，並且跟兩個孩子承諾：“如果你今天能上夠八小時的班，以後你學不學習，我都不會再管你。”大兒子欣然答應，但忙活了不過兩小時，就堅持不住哭了出來，媽媽後來再問他寫不寫作業時，連忙點頭稱是，説工作太辛苦了，還是寫作業簡單，網友紛紛稱讚這位媽媽。
如何讓孩子主動完成作業，這位媽媽的方法可以給我們帶來很多啓發：
很多家長都把孩子的作業當成一項項任務，完成就有獎勵，完不成就會有一定的處罰。這種獎懲模式一段時間內，可能通過給孩子想要獲得的好處或者懼怕的懲罰，推動孩子完成作業。但是長期下來，總會有獎勵不夠有誘惑性或者懲罰不夠有威懾力的情景，這樣就會陷入惡性循環。
讓孩子清楚地知道完成作業並不是任務，是對知識點的鞏固，最終是服務於學習成績的，而好的學習成績則影響了你今後的生活方式，硬核寶媽就是在向孩子傳遞這種價值觀念。現在付出的小小艱辛在將來是有回報的，這就讓孩子主動去接納作業，而不會因為一點挫折就去牴觸。
家長有時候看到孩子不做作業，或者邊做作業邊玩，都會去教導孩子，不可以不認真，不可以邊玩邊寫，這樣的禁止命令往往起不到身效果，孩子一仍然我行我素。或者當時被制止，沒過一會又回到本來的狀態。但其實我們要找準原因，孩子究竟被什麼分心或者受到什麼影響而不做作業。
a、受到環境影響，孩子周圍有很多吸引他去做的事。
比如其他孩子的玩鬧聲，房間裏的小玩具。小孩子和大人做事一樣，也需要安靜才能專注。這種情況就可以找一個相對安靜的環境，大人在一邊陪伴。注意不要分心，孩子是有很強的模仿性的，大人分心也會影響到孩子，同時也不要隨意打擾催促，有問題在完成之後一去解決。
b、沒有意識到學習的重要性。
孩子認為學習只是應付了事的事情，學習只是上課聽老師講，然後做作業這種機械的事。不珍惜學習的機會，自然也不會愛寫作業。而這位寶媽通過讓孩子體驗勞動者的艱辛，加深他對學習的意義的理解，認識到了學習的重要性，也許會幫助孩子養成熱愛學習的習慣，從而願意寫作業了。
孩子不認真寫作業，最重要的是父母能夠細心發掘，投入精力找出原因，不要着急一棍子打死，只知道訓斥責罵孩子。
中小學時期的基礎文化教育對於孩童的影響自不必説，這一時期汲取的知識是對孩子意識形態構建的基礎，也就是處在人生的起跑階段，這一階段對所學習的知識的把握也尤為重要。孩子不愛寫作業要通過家長正確的引導，鼓勵為主，避免強制手段，讓孩子能更加健康快樂地學習。