家長對孩子的期盼大致分為兩部分，一是平安快樂，二是大腦發育良好。人們常説：教育要從娃娃抓起，為了讓孩子贏在起跑線上，家長更是早早就着手於寶寶的啓蒙工作。
閲讀作為給孩子啓蒙的重要手段之一，受到了不少父母的肯定，於是大家就會陷入一種誤區，覺得給孩子看越多的書，就越利於他們的大腦發育。
我們不能否認閲讀帶給孩子的好處，但這樣的方式寶寶是否採納，對大腦發育的促進作用有多少，仍沒有一個準確衡量標準。
早在1995年美國人類學家貝蒂·哈特和託德·萊斯利就發表了一篇研究報道，報道顯示：在歷時30個月、訪問了40多個家庭的觀察中，他們發現從小聽到詞彙量越多的孩子，智商就越高。
也就是説，能有效促進孩子大腦發育的方式，並不是依靠大家普遍認知中的閲讀，而是父母與孩子溝通聊天這件小事。
同樣印證這一理論的還有以麻省理工學院為主導、其他大學專家參與的一項研究。
專家們將波士頓地區4-6歲的孩子作為觀察對象，在經過一段時間的觀察後，他們發現那些與父母交流頻繁的孩子，大腦中語言表達領域會發育的更好。
與之相反的是，如果孩子從小就沉默寡言，父母也不願意開口與之溝通，那麼孩子的大腦發育相對來説就會比較緩慢。
這是因為，溝通這種行為雖然看似簡單，但除去基本的語言內容以外，對話中還會夾雜着一些肢體語言、社會信息，這有助於提高孩子的語言學習能力。
值得注意的是，孩子個人語言能力的發展可以刺激其大腦皮層，對提高認知能力以及智力發育都具有很強的促進作用。
同理，閲讀雖然也可以提高孩子的詞彙量，但孩子在學習的過程中，並沒有經過太多思考，所以其對大腦發育的促進作用有限。
話説回來，聰明寶寶父母們都愛，但如何與孩子進行適當的溝通卻並不是每個家長都清楚。
針對不同年齡段的孩子，溝通方式也應有所區別孩子的語言能力不是天生就具備的，需要經歷一個積累和認知的過程。
♦月齡在6個月以內
半歲以內的寶寶仍處於語言萌發階段，他們已經可以聽懂某幾個“關鍵詞”，並且可以憑藉父母的情緒波動來判斷爸爸媽媽到底在説什麼。
有研究顯示，這個時期的孩子內心所想遠比表達出來要多得多，或許你看到一些表現只是冰山一角。
針對這個年齡段的孩子，家長可以採取“先做後説”的形式，逐漸幫助孩子建立詞彙與行為動作的聯繫，提高其認知能力。
♦6-12個月
隨着自身語言能力的逐漸提高，孩子的表達能力也進入了一個“小爆發期”，家長經常能聽到寶寶咿咿呀呀地在説些什麼。
這個時期家長需要注意的是，有效的溝通講求的是“你來我往”，不能家長獨自一個人唱獨角戲，多使用開放性質且簡短的句子更容易讓溝通順利進行。
另外，“不行”、“不可以”這類帶有禁止性質的詞彙儘量少出現，家長可以根據孩子自身興趣引起話題，這樣你一言我一語的形式才能實現溝通的“平等”。
♦1-3歲
這一階段的孩子表達欲爆棚，他們總是會找機會跟父母聊一聊今天的所見所聞，家長只需要當一個優秀且耐心的傾聽者，在關鍵地方進行引導即可。