科技創新分知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新三類。知識創新是指通過科學研究，包括基礎研究和應用研究，獲得新的基礎科學和技術科學知識的過程。科學研究是知識創新的主要活動和手段。知識創新的成果是技術創新的基礎和源泉，是促進科技進步和和經濟增長的革命性力量。知識創新包括科學知識創新、技術知識特別是高技術創新和科技知識系統集成創新等。知識創新的目的是追求新發現、探索新規律、創立新學説、創造新方法、積累新知識。
技術創新是以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物，並能獲得一定有益效果的行為。在科技創新教育中，科技老師輔導學生用創新思維和創新方法去思考解決生活中的問題，寫出創意、深化、提煉創意，做出發明作品就是技術創新的反映。
現代科技引領的管理創新不適宜中小學生在中小學教育階段學習。根據科技創新的分數，中小學生在中小學教育階段應該學會知識創新和技術創新。在科技創新教育中，由於科技教師普遍對科技創新教育內涵認識比較片面，往往放棄了教中小學生知識創新而單打一的教學生技術創新，使中小學生在科技創新教育中失去了50％的學習內容。上節體育課開展體育活動也還強調“熱身”，而這被丟掉的50％的知識創新的教學內容，是科技創新教育中基礎的基礎。中小學生丟掉了學習科技創新的基礎，而直接進入科技創新教育的高級階段，他們的發明作品就不是“巖上之屋”而是沙上的房子，其發明作品的水平怎麼提得高，怎麼提得上去呢？