黨中央、國務院對新時代高質量教師隊伍提出明確要求，學校第三次黨代會提出“人才優先戰略”和師資隊伍建設“首要工程”，“十三五”規劃提出了教師成長發展工程。高等教育的新形勢下，學校明確目標定位，運用模塊化科學思維和工作方法，為教師“驅動單元”，鑲嵌精準的師德榮譽、制度激勵、高端引領、雙百工程、進修培養這五個“成長模塊”。建立分類管理、量化考核的教師崗位聘用制度，實施校內人才工程，推進教育國際化，着力提高教師隊伍的質量和水平，打造獨具特色、效果顯著的教師發展模式，為學校改革發展和校城融合服務社會拓展新空間、注入新動力。
師德榮譽模塊，鑄就優良師德師風
立德樹人、身正為範。學校把“對標爭先”作為築基工程，號召教師立足崗位找差距，對標先進找典型。圍繞師德師風建設，堅持問題導向，注重整改落實，倡導廣大教師全力做到“愛學生、有學問、會傳授、做榜樣”，全方位培養鍛造一支堅持教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規範相統一的教師隊伍。
為此，學校完善教師榮譽體系建設，做好教師節表彰、組織新進教師開展宣誓及入職培訓；建立啓動退休人員榮休制度，舉辦榮休儀式並頒發紀念牌和紀念品；連續兩年為全體教師發放精神文明校園獎金；營造良好氛圍，搭建廣大教師幹事創業的精神平台。
制度激勵模塊，激發教師內在動力
制度激勵，深化改革。學校自2017年起相繼出台《高層次人才“雙百工程”》《教職工進修培訓管理辦法》《中青年骨幹教師海內外訪學計劃實施辦法》《教師崗位任務與考核指導意見（試行）》《績效工資實施辦法》《教師專業技術崗位評聘工作實施辦法》《輔助系列專業技術崗位評聘工作實施辦法（試行）》等近20餘個推進人事制度改革政策文件。
2018年完成的第三輪崗位聘用，對每位教師提出教學、科研、社會服務等方面的崗位任務要求；通過分類聘用，讓每位教師發揮所長，主動成為學校的“驅動單元”；通過科學設置崗位結構比例，修訂績效工資制度，深化收入分配製度改革，激發教師隊伍活力。
4月28日，學校發佈修訂的專業技術崗位評聘的兩個制度文件，提出破除“五唯”思想，更好發揮學科特點，把真正對學科有貢獻、代表學科水平、引領學科發展的優秀教師評聘出來。同時堅持以本為本、推進四個迴歸的要求，優化設計教學為主型教師的評聘條件及程序。文件中還打通了引進人才直聘制和現有人才教授確認制直通車，縮短博士講師到副教授的任職時間，設置終身教授崗位，在激勵青年人才快速成長的同時，通過時間的積澱產生更多的終身成就學術大咖。將學科發展指揮棒和師資隊伍建設任務交到學院手中，讓學院自主規範設置適合自身發展的評聘條件。
高端引領模塊，優化結構提升水平
以點帶面，團隊築才，以才引才。學校通過引進高層次人才和設置學術特區等做法，打造高水平創新團隊，打破學科壁壘實現相關學科交叉融合，帶動教師成長成才；積極承辦泰山學者主題沙龍、舉辦泰山學者學術論壇、青年學者泰山國際論壇分論壇，吸引教師積極參與，結合“教師專業發展提升培訓”，為教師跟蹤國際學術前沿發展動態提供廣泛的信息交流。
一系列舉措的實施，取得了良好效果：“智能電網研究院教師團隊”被評為山東省高校黃大年式教師團隊；新型聚氨酯材料研究院被授予“全省幹事創業好團隊”稱號；專任教師人數從2015年的不到1600人，增長到現在的近1900人，博士學位比例從34%增長到54%，教師隊伍年齡結構、學歷學緣結構不斷得到優化。
雙百工程模塊，詮釋知識就是財富
唯才是用、引育並舉。學校“雙百工程”實施三年來，建立了校內培育高層次人才體系、提高了入選人才待遇、穩定了校內人才隊伍、構建了多元化薪酬體系。實施年薪制使教師獲得與自身最大職業價值相適應的待遇，既體現了對知識和人才的尊重，也最大限度激發和釋放高層次人才的潛力。
目前，全校共入選第一層次4人、第二層次21人、第三層次41人、第四層次63人，合計129人。實施期間，探索完成了任務期滿考核驗收做法和分類考核反饋機制，打破了原有聘期桎梏，可以使入選人員更好完成聘期任務，激發人才釋放了更大潛能：一層次的張學義教授獲得2018年山東省技術發明一等獎，一層次的李平教授2019年入選國家百千萬人才工程，並榮獲“國家有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號；三層次的周晉教授，2018年入選泰山學者青年專家，2019年期滿考核後再入選雙百二層次；2017年、2018年兩年入選者中近20人獲得近三年的山東省科技進步獎和技術發明獎、5人獲得省社科優秀成果獎，40餘人獲得國家基金項目。
進修培養模塊，全面開闊教師視野
以訓促教、教學相長。2017年，學校修訂教職工進修培訓管理辦法和訪學計劃，加大訪學研修等項目派出力度。2018年，學校出台推進教育國際化實施意見，推動國際優質教育資源與教學科研全過程深度融合，讓教師開闊學術視野、強化創新意識、提升研究方法、凝鍊研究方向。
學校合理規劃學院年度進修培訓目標，劃撥師資培訓費到各學院自主分配，簡化進修派出流程，教師研修積極性顯著提高。2016年以來，累計海內外訪學106人，其中海外85人，新增具有海外研修經歷教師231人。選派教師參加進修助課112人次，實踐鍛鍊145人次。組織新進教師開展入職培訓434人，派出定向攻讀博士學位教師39人，學成歸來43人。
針對新入職青年教師，學校以老帶新，實施導師制和助教制，組織“三段一線”教師培訓。“十三五”期間，舉辦名師名課和教學沙龍活動224場次，參加人數11112人次，獲省級青年教師教學競賽一等獎4人，二等獎2人，三等獎8人。鼓勵教師開展教學能力提升研究，建立教師發展項目庫和專家庫，第八屆高等教育教學成果獎成果斐然，共有17項成果獲獎，其中特等獎2項，獲獎檔次和數量位居省內高校前列。
作為山東省高校師資培訓中心的培訓點基地，學校2017年承辦了3期山東省高校青年教師省級示範性培訓。2019年，又以優質的師資資源、完善的實施方案、科學的課程體系和高水平的服務標準中標山東省青年教師教學能力提升培訓項目，承擔面向全省的崗前培訓面授任務。宣傳學校成績的同時，推廣了我校優秀教師的經驗和做法，展現了我校教師隊伍建設的特色與亮點。
精準“成長模塊”的建立，打造了助推教師成長的階梯，促使廣大教師站在高等教育發展最前沿，圍繞對人才培養和經濟社會發展具有戰略性意義的關鍵課題和核心技術開展展開研究，從而促進教師和學校的共同發展。同時，也為優秀後備人才的培養和發展提供了廣闊空間，如機械工程學院的張磊安教授、農業工程與食品科學學院的付鵬教授、化學化工學院的周晉教授、數學與統計學院的孫俊濤教授，他們都是80後教授，在各自學術領域取得優異成果。
近日，物理與光電工程學院滿忠勝副教授，在光子軌道角動量研究領域又獲得突破性進展，相關成果發表於國際物理領域頂級期刊《PhysicalReviewLetters》上，該雜誌是物理學領域最受認可、最權威的頂級學術期刊之一，這標誌着學校在光物理基礎研究領域及國際學術合作再上新的台階。2015年滿忠勝在南開大學光學工程專業畢業後，被學校作為青年博士引進，獲中青年骨幹教師海外訪學計劃資助後，2018年9月到2019年9月到荷蘭代爾夫特理工大學開展了為期一年的海外訪學，更加了解了國際學術前沿、開拓了新的研究方向、熟悉了學術規則，更加重視原創性研究，2018年入選高層次人才“雙百工程”，2019年度破格評聘為副教授。
不積跬步，無以至千里。學校不斷打破地域劣勢，全方位突破，廣大教師愛崗敬業、拼搏進取，人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才，開創了學校新時代高質量教師隊伍建設的良好局面。
（齊魯晚報·齊魯壹點 通訊員楊曉婧）
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