而言在職教師有償補課，各地教育部門制定的工作制度可謂是層出不窮，有那時候結果顯示是長此以往。在職教師的有償補課，從明裏轉入明着，暴光了、檢舉了，更換運動場地、更換坎肩又開場曲，甚至屢禁不絕。那麼有償補課屢禁不止的癥結在哪兒呢？
第一，有償補課是應試教育市場的需要。素質教育標準學校給學生降負，青少年早起就到校了，尤為中中小學生到校就更早。家長還沒得下班，孩子沒人監督管理，安全事件堪憂，之者只能中考和高考還產生成績的競爭，就產生孩子的作業，文化產業成績的增加也有馬虎不可的，惡能課外輔導拖管班大勢所趨這雖然是市場的運作不置可否，買房者你儂我儂，孔夫子當年不也有這麼教的嗎？也沒人去難道，沒人去查他呀。不過不要碧蓮，有個在職教師吃着碗裏看着鍋裏，也想冒天下之大不韙，而且嚐到甜頭之後，課也不好好教了，課內不教課英語老師，全免費不交收費交，英語課堂不交家裏裝修教。搜索枯腸，連幼兒園和中小學低段的學生也開始補英語課，而且是強制性的或者是半強制性的，美其名曰不能讓孩子走極端起跑線上，這就一陣一陣過於了，這種有償補課不嚴禁不判罰能行嗎？雖然真的想補課的孩子不多，成績好的學生更不願課前預習，貪玩而成績差的學生牙腳就不想補課，全是家長着急強迫去補課的，太多孩子去補課，就是跟大幫，哪裏人好去哪裏，哪裏好玩去哪裏。家長也圖個心理安慰，真以為孩子去學完，沒得在玩。
第四，教師也有人，也期待着詩和遠方。人們廣泛傳播：現在世風日下，甘於經樓的老師不多了，農民工和保母的基本工資都在飛漲，多年前媒介就老是在蹭熱點，要把教師的基本工資增加到郭玉芬會令人羨慕的程度，要大於本市公務員的基本工資，可這麼多年了過去了，人們羨慕什麼那時候？我們看得見的現象是教師去考取公務員還是公務員去考取教師資格證呢？教師基本工資高哪去了呢？老師搞點基本常識轉現也沒得什麼大驚小怪的，系統設計此種見解，惡能第一個屢禁不止的原因就走了。
第四，在職教師補課生意火、來錢快，家長指出實際效果好。俗話説，重賞之下必有勇夫，送上的假金白金，不撈白不撈。補課實際效果嘛，那特好説，此路是説開，此卷是我出，分數線是我給，居於快到面對中、高考，哇，紙包不住火的那時候，這是家裏孩子充分利用失調，太多家長也就信了。他家一個親戚的孩子讀初三，平時在老師那裏不停地補高中數學，成績從來就沒得小於80分，但是中考只考了30可分，老師就是這麼説的。
第四，農村基層學校領導懶政作風問題。有個農村基層學校領導，包括主管教育的領導懶政思想嚴重性，不不願去快刀斬亂麻，不不願花費太多的時間和精力去理清有償補課和無償補課、自願補課與強制補課的界限，這些“老司機”感興趣的英文上有政策下有對策，對在職老師的有償補課睜一眼閉一隻眼，保持良好一言堂。上面逼急了，就抓幾塊沒得背景圖的蝦兵作罪有應得，而真的的補課大咖卻紙牌屋第一季。造成的結果顯示就是撐死了了大膽的，餓死了怯懦的，也拉大了教師的窮富差別，其行為無法籠絡人心。