——引自北島詩作《無題》
無言升學新講堂第86講
無言升學新講堂 ID：wuyanjiangtang
圖片：unsplash
今年小升初期間，我遇到了好幾個八少八素入營的孩子，他們普遍數英很強，但沒被八中錄取，原因都是語文成績不夠好。
數英強的孩子，思維能力和記憶力一定是超羣的，被語文成績擋在了八中門外，實在是讓人惋惜。
語文學不好，大概率是方法上出了問題。
總有媽媽問我：“兒子三年級了，總覺得小孩子寫起作文來太白話了，怎樣才能更生動一些呢？”
我一般都安慰她們説：“小男孩的語文，一直掙扎到高考呢。”我太理解這些媽媽的痛苦了——看着孩子在那愁眉苦臉一個多小時，結果連很多日常用語都寫不出來，深深懷疑這還是我那個活潑的孩子嗎？
其實道理很簡單，因為很多“傻男孩”覺得一定是真事才能寫，不真不寫。很多媽媽無法理解這個事實，是因為沒有童年經歷，更沒辦法找到解決方法。
其實不光寫作，初一前後，男孩子閲讀理解更是特別不着調，也是這個原因帶來的普遍性問題。
我可以很堅定的説，如果自然生長的話，男孩在初中之前都是學不好語文的，學不好的原因就在閲讀和寫作。
可能還很多媽媽覺得，我們家孩子積累了那麼多詩詞、成語，讀了幾書架的書，平時出口成章，語文怎麼能學不好呢？
來，家長可以和孩子一起做個小測試，看看“誰是主角”。
孩子的選擇是什麼？
現在孩子語文學習有兩種方法。
一種是“學校式”方法，這種方法家長們都經歷過，老師教孩子寫作文的方法通常就是背範文、記好詞好句。結果呢？那些正在為孩子作文頭疼的媽媽有答案。
另一種是“大語文”方法，這種方法在校外很流行，老師們文史貫通，課程聽起來大氣磅礴，媽媽們以為總算找到解決辦法了。
但我認為大量文史知識的學習對孩子拓展視野是有幫助的，但對於寫作的用詞用句、修辭方法幫助不大，在現行考試之下，這些方法是更需要加強的。
譬如2019年的期末考試讓家長們知道了語文會有多“難”。
一位二年級家長跟我説，去年期末考試之後他去開家長會，語文老師説：“今年我們班語文成績普遍不理想，我們現在也發愁怎麼教，像閲讀和作文，本來是三年級的課，現在都已經開始考了。”