一支鉛筆8，這是一道二年級的數學題。對於絕大多數人而言，是一道簡單的不能再簡單的題目了。然而，一個小朋友填上了“元”，卻被老師算錯，因為標準答案是“角”。
小朋友感覺很冤枉，因為前不久，他媽媽剛給他買了一支10元的鉛筆。一支鉛筆到底多少錢？當我們去文具店時，發現答案確實多種多樣，幾角的、幾元的、十幾元的都有，而試題中答案卻只有“角”。
對於這個問題，網友們熱議起來！老師和網友的解釋，有很大分歧。
老師：答案沒問題，這道題就是錯誤！
從老師的角度來説，這道題沒有問題，因為數學填寫單位時，要注意兩個“細節”。
第二、常用性:這類題目還有一個共性，那就是”常用性“，也就是我們生活中常見到的，即便沒有圖片，也應該是最普通的那種，而不是那些特殊的，這好比我們問，一支鉛筆的長度是15，答案就應該是釐米，如果你答分米，就錯了。但是，如果你去鉛筆廠找到那些巨型的鉛筆，也可能是2米、3米，我只能説，這不是常見的，是特例。
網友：標準答案，扼殺創造性！
對於這個解釋，網友們卻不樂意了！有人説，這道題目最大的作用，就是我們為什麼會有幾十萬人把小孩送到英美留學了。這種題目的出現，扼殺我們學生的創造力，如果在國外，不管填什麼，只要能解釋得通，就是對的。
也有人認為，國外怎麼答都有理由，都是對的，就沒有錯誤答案，也沒有了是非標準。我們的答案，不是折斷孩子想象的”翅膀“，而是幫他們樹立正確的標準和價值取向。如果沒有標準答案，我們的考試有何意義？反正都是詭辯，就是強行解釋，就是強詞奪理。
數學是嚴謹的，發散思維也應該受到保護
一道數學題，上升到對教育體制的爭論，甚至可以上升到傳統文化的爭論，因為西方從古希臘時就出現”人是萬物的尺度“這樣的思想，一陣風颳過來，到底是冷還是熱，沒有標準答案，全在於人的感覺。這種思想，發散人的思維，激發人的創造性，但是卻經常陷入”詭辯“的結果，最後引發極端個人主義。而中國，從古代就強調”集體主義“，是有統一的價值觀和衡量標準的。
就這道題而言，學生的答案可以判錯，但是如果沒有圖片，這道題本身就不嚴謹，忽略了特殊性。但是當學生得出不同答案，並給出合理解釋時，老師應該給予鼓勵，尤其是對於二年級的小朋友，這很關鍵。
任何教育體制，都有利有弊，我們的學生，創造力差，和我們的教育體制有很大關係，但是這種教育體制，也讓我們培養出大批”工匠“，幫助國家在短時期內崛起，不能一味肯定或者否定，把握”度“，很重要！