褚一斌在專訪中提到，自己的父親褚時健這一輩子就誇過自己一次。在中國上一代的教育環境下，有太多的父母奉行這般“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的打壓式教育，故意漠視孩子的努力和進步，卻將孩子的短處時不時地拎出來談論一番。
我堅決反對打罵孩子，但偶爾給孩子點“打擊”，未必是壞事。作為家長，你要知道勞逸結合的道理，老繃着不行，老松着也不行。鬆弛有度，才能將孩子“玩弄”於股掌之中（大人果然很壞哈哈）。
不過，要注意三點。
第一，在孩子出現驕傲苗頭的時候使用。過於一帆風順，他會得意忘形，家長念念緊箍咒，讓孫猴子現出原形、知道自己幾斤幾兩，很有必要。
第二，要能對孩子起到鍛鍊作用，要有價值，不是不分南拳北腿、一通胖揍。
第三，打擊不是諷刺、批評、挖苦，不是貶低，方式多種多樣。故意給孩子製造難題，讓他“左右為難”，也是一種“打擊”方式。
比如，在商店裏，孩子看到一個玩具，非要買。
這個時候，你可以對他説：“你喜歡這個玩具，很正常（接納孩子的情緒），我小時候也喜歡新鮮玩具（和孩子共情）。”
“家裏玩具太多了，而且這次出來，沒準備買這個玩具的錢（説明客觀事實）。”
“你非要買，也可以，但只能用自己的零花錢（培養孩子的責任感）。媽媽先給你墊上，然後從你零花錢里扣（和孩子談判，提出條件）。”
孩子都是典型的“朝三暮四猴”，先拿到眼前的玩具再説。你可以開始第二步：
“媽媽有必要提醒你一下，如果買了這個玩具，那你週六看電影的錢就不夠了。這是額外支出，所以爸爸媽媽不會再對你進行經濟支援。”
不管結果如何，這種刻意製造的“兩難選擇”，對培養孩子的理性思維，大有裨益。
前提是家長的和善而堅定。該堅持的時候你不堅持，防線就會崩潰，那時受打擊的就不是他，而是你了。
“打擊孩子”，要理性，要客觀，要具體，要避免誇大，尤其避免定性。孩子一不小心説了個謊，你就定性為人品問題，顯然不對。
胡亂的、盲目的、定性的打擊，有兩大危害。
其一，嚴重損害孩子的自信。孩子對世界的認識，是一個漫長的過程；他對自己的認識，更加漫長，甚至茫然。他很難通過自己的判斷給自己定位，往往藉助他人的評價，來定位自己。
換句話説，別人怎麼評價自己，孩子會很在乎。家長、老師等關係密切者的評價，更為重要。
家長如果屢屢打擊孩子，很容易讓孩子產生“我很差勁”“我很笨”“我很懶”的定性，從而失去自信。自信心的喪失，短時間內無法扭轉。
我現在十分懷疑，中國孩子在國際舞台上，普遍缺乏自信，是否與中國家長的“打擊式教育”有關？
其二，會讓孩子陷入惡性循環，成績更差。遭到打擊、責難，孩子因為“理性腦”發育不成熟，在“原始腦”（杏仁核）的作用下，會產生天然的本能反應。
這種反應，和原始人在野外遇到猛獸的情況，是一樣的。危險時刻，理性不起作用，起作用的是本能：要麼戰鬥，要麼逃跑，不加思考。
還有一種特殊情況，叫“僵硬”，人體變得僵硬，無法動彈。這也是一種自我保護。運氣好的話，猛獸會誤以為你已經死去，饒你一命。
現代人很少遇到這種情況，但原始本能依然存在。遭到的打擊、責難太厲害，孩子一般不會和你戰鬥，逃跑還是有可能的；但最可能的選擇，是“僵硬”。
身體和大腦都僵在那裏，你説什麼，隨便，因為他根本聽不進去；你要打就打，他就直挺挺地躺在那裏。
這時候，任何道理對他都無效，他只會越來越焦慮，表現越來越差。
所以，打擊教育，不是不可以用，但一定要注意方式方法，否則適得其反。
高金國，筆名高了高，教育學者，研究員，全國中文核心期刊專欄作者，高級編輯，著有《好父母養出好孩子——給家長的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國歷史》《人生是一場修行》《喬布斯告訴中國》《唐朝那層窗户紙》《齊國那些事兒》等圖書23本。