每一個老師，無論他的情緒和素質的高低惡劣或者是優秀與否，那麼他表現出來的一個動機是什麼呢？
每一個老師的動機都是想要孩子好的，這一點是不變的，但是有一些老師呢，可能會用批評，指責的方式來教育孩子，有一些老師呢，可能會用表揚鼓勵的方式來教育孩子，無論表揚鼓勵，還是批評指責,老師的本心都是出於促進孩子成長，推動孩子成長，所以呢，從動機上來講，老師的動機和發心是愛孩子的，是想讓孩子越來越好的，因此，孩子如何面對老師的這些狀況呢？
那當老師不管怎樣對自己的時候，孩子只要表達，謝謝你老師，你都是為我好，直接看到老師的動機，而不是看到老師的言行，那麼我們就抓住了老師的本心和我們的心是一致的，所以説孩子和老師的關係就能更加親密。我們沒法改變老師，但是我們可以改變孩子的認知，當我們孩子的認知認為老師無論怎樣對自己都是為自己好的時候，那這個孩子就會和老師有親近感，就會願意學他教的這門課程，所以這裏的關鍵是透過老師的表象，看到老師的動機和初心。
如何教育孩子，看到老師的初心呢？比如説舉個例子，有一個初三的孩子的英語學不好，他很討厭英語老師，因為英語老師在她上課的時候呢，總是讓他丟人，看着他不聽課的時候就提問他，讓他回答問題，他回答不上來呢，老師就會罰站，所以這個孩子呢就越來越不願意上英語課了，後來，經過我對他的疏導，他也認識到了，老師是為自己好，所以有一次老師又叫他了，他站起來先給老師鞠了一躬，説，老師謝謝你，你就是為了讓我學好英語才叫我的，從此以後這個學生，每天晚上都要把第二天老師要叫他的問題，提前準備好，所以用了一個學期，她的英語學習就從倒數第五名進入了前五名，這是一個非常明顯的、非常有效的一個案例，那麼在和很多學生的接觸中，只要打開了孩子的心，改變了孩子的認知，讓孩子認識到老師的發心和初衷，感恩老師，那麼老師也會去呵護學生，由對抗轉化為親密的關係，那就會學好各門功課，所以家長在引導孩子的時候，我們要引導孩子看的更深一點。