近幾年，教師工資待遇越來越好，但是真正“尊重”老師的家長卻越來越少，並且家校矛盾卻越來越突出，什麼原因造成今天的局面，是教師羣體自身師德素養需要提高，還是家長無理取鬧？
教師羣體工資待遇逐步提高的現實
近日，教育部在首場教育2020“收官”系列新聞發佈會上稱，我國的教師總人數在由“十二五”末期的1539萬人增長至現今的1732萬，國家財政性教育經費支出，2019年首次突破4萬億元，年均增長8.2%，佔GDP比例為4.04%，連續第八年保持在4%以上，教師隊伍越來越龐大，教師投入也越來越多。
根據國家統計局公佈的2019年城鎮非私營單位和城鎮私營單位分行業就業人員年平均工資數據，教育行業2019年全國平均工資為97681元，教師工資在城鎮非私營單位中，排名全國第7。
2019年，全國教師每個月的平均工資為8140元，可能很多教師感覺自己的工資水平沒有達到平均數，這是因為不同地區之間和不同種類教師之間的工資差距太大所造成的。但是不論怎麼説，近幾年教師羣體工資不斷增長是不爭的事實。
家校矛盾越來越突出，原因何在？
教育好孩子本來是老師和家長共同的目標，但是在作業佈置、學生管理、教育懲戒等方面，家長與老師的衝突越來越多。家長吐槽一些老師給孩子留的作業成了家長作業，自己成了兼職教師，而老師認為家長當“甩手掌櫃”不管事；家長埋怨老師管教得太嚴厲或者不夠嚴厲，而老師則認為家長不懂教育瞎指揮……
為什麼會產生家校衝突呢？原因有三：
1、家長的原因：
父母缺少與學校的配合觀念，認為家庭只需要把孩子照顧好就可以了，教育問題應該由學校全權負責。家長多注重對孩子的物質支持，缺少精神關愛，如果學生出問題了，一些家長總把問題的根源歸結在學校教育上。
80後的新生代家長是高等教育擴招後成長起來的一代人，他們對孩子教育非常重視，又有一套自己的教育理念和方法，而且他們希望參與孩子的教育，還期待學校和老師按照自己的想法教學。家長羣體的日益強勢使得家長和老師勢均力敵，較量便成了常態，於是糾紛頻發，帶來許多誤會和矛盾。
2、老師的原因：
一些老師發現孩子的問題後，不願管、不想管、不敢管，缺乏管理的智慧，他們第一時間找家長告狀，把責任往家長身上推，家長對老師的要求自然產生牴觸情緒。個別老師做事不公正，區別對待學生和家長，讓本來已經很焦慮的家長過於擔心孩子吃虧，從而加倍引發家長和學校的緊張關係。
2、社會的原因
社會大眾普遍對教師羣體期望值很高，教師職業是太陽底下最光輝的事業，教師應該是站在“神壇”上的人，傳統觀念上認為教師羣體就應該是清貧的，他們應該不食人間煙火，是照亮別人、犧牲自己的“蠟燭”，教師談工資是可恥的，他們不應該有任何“污點”，教師羣體被“神化”、“理想化”。
在1732萬教師羣體中，混進幾個師德較差的“害羣之馬”實屬正常，就像公務員中有貪官一樣，但是媒體卻過度放大教師羣體中的“醜聞”，使得教師羣體又被“妖魔化”。
“神化”或“妖魔化”教師羣體都是不正確的，但這卻是造成家校衝突的主要原因。
老師、家長互相尊重，教育才有希望
減少家校衝突，老師、家長、社會媒體都應該反思。教師羣體只有不斷提高“師德”修養，多為教育事業做貢獻，才能獲得家長的“尊重”；家長也應該反思自己是否真正參與孩子的成長，在孩子成長的過程中又扮演了什麼角色？社會媒體更應該反思，造成今天家校關係緊張的局面，自己是否錯了？
老師想獲得家長的真正“尊重”，與你的工資待遇無關，老師首先要“自尊”，還要尊重家長，家長要理解老師，老師、家長互相尊重，我們的教育才有希望。