“不説作業母慈子孝，一説作業雞飛狗跳。”
當今天，天下難事，莫過於輔導孩子作業了——特別是上小學的孩子，不要説初中畢業的家長輔導孩子作業到腦梗，就是大學畢業——清華大學畢業的家長，輔導起孩子作業來一樣也是急得崩潰去“捶牆“！
近日，在北京，王女士發佈一段老公輔導孩子寫作業逐漸崩潰錘牆的視頻，引發不少網友關注。
這段視頻之所以引發人們的關注，是王女士的一番感慨。她覺得自己老公是清華畢業，自己也是985，因此，輔導孩子的小學作業還不是小菜一碟？可未曾想，一道題講了七八遍，孩子還是不明白！
而實際上，在平湖一柱看來，不要講了七八遍，就是再講七八十遍，孩子照樣還是不明白。因為，這個清華爸爸，在講題的時候，孩子是心不在焉——你講你的，我玩我的，你講的遍數再多又有什麼作用呢？
如果説一個人對着一塊石頭滔滔不絕地反覆講題是一件可笑的事，那麼，現在這個清華的爸爸就是在做這樣的傻事！
俗話説，“術業有專攻”，輔導孩子做業，不在於輔導者學歷有多高，自已腹中知識有多少，而在於是不是能輔導到孩子心坎裏。
每年的清華北大生中，總有農村走出的孩子，這些孩子的家長，有的文化水平很低，有的甚至是文盲。他們是如何讓自己的孩子如此優秀呢？
南京江寧區銅井鎮秦橋村，被當地人稱為“聰明村”。據説這個村子裏的孩子都特別聰明，他們的成績總是比別村的孩子高出一大截。有人説村裏孩子聰明是因為喝了村裏神渠裏的神水，但是，後來調查顯示，不是神水起作用，而是家長的輔導方法很特別，不是大人輔導孩子，而是孩子輔導大人。
有位農民父親，兩個孩子都很出息，一清一北，有人向他請教培養孩子的秘訣，這位農民父親説，他也沒有什麼秘訣，因為自己不識字，從孩子上學起，就讓孩子放學後將學過的知識講給自己聽，有時孩子講一遍聽不懂，孩子就會耐心地講第二遍，如果孩子自己也講不明白了，第二天就去問老師。
這樣一來，學習勁頭很大，為了回家“教會”他，孩子在學校上課特別認真！
農民雖然沒有文化，但他們輔導孩子的這種方法卻是非常科學有效的。
美國著名學習專家愛德加·戴爾提出過一種“學習金字塔理論”，他將學習方式歸納為七種，在初次學習兩週以後，以記憶為例，不同的學習方法，其效果存在着較大的差異：
第1種是聽講，能夠記住學習內容的5%；
第2種是閲讀，能夠記住學習內容的10%；
第3種是視聽結合，即通過聲音、圖片、視頻等方式的學習，能夠記住內容的20%；
第4種示範，即教授者現場表演或演示，能夠記住30%；
第5種是小組討論，可以記住50%；
第6種是“做中學”或“實作操練”能記住70%；
第7種是“教授給他人”或“立刻應用”能記住90%以上的學習內容。
很顯然，秦橋村的那些農民家長們無意中讓孩子們的學習採用了“金字塔理論”中最有效的學習方式。
孩子學習，是內因和外因合力的結果。內因就是孩子自己想學、願學，外因就是教師或家長採取的教授方式，只有二者相互配合，相互融合，孩子學會知識。
而如果孩子只已不想學、不願學甚至不學，就像開頭北京的這個小女孩，你講你的題，我玩我的手指，不要説爸爸是清華畢業，就是清華的博導，又有什麼用呢？最後的結果，只能是’外因””崩潰”去“捶牆”！
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）