桂陽縣第三中學（下稱三中）綠意葱蘢。林蔭道上，校長何天寶也在描畫着他心中的教育之樹——樹根是“愛”，樹幹是“生長”，以“温度”與“力量”涵養。26年深耕，這棵樹，生機勃勃，蔚成風景。
教育需要愛，也培養愛。三中“以人為本，全面育人”的文化基因裏就包含着愛。“用愛關注每一個人。”何天寶這樣説，也這樣做。
教育是傳承的温度
2020年8月20日，何天寶接任三中校長一職。那天，他獨自在校園漫步，走過每條小巷、每個教室，凝望每棵樹、每面牆。最終，何天寶在捷卿樓前駐足——二十多年前，他也曾坐在這棟教學樓裏聽老師講課，對未來充滿期待。
朱勝明是何天寶現在的同事，也是曾經的老師，59歲仍任教高三兩個班。朱老師對學生時期的何天寶提過各種要求，現在卻從未提出任何“要求”，只是依舊在閒暇時為何天寶答疑解惑：“教育是事業，意義在於奉獻。”
回憶起另一位成長的“擺渡人”，何天寶依然滿眼是光。上初中時，“慈母般的”老師譚臘雲常叫何天寶去家中改善伙食，給他碗裏夾滿了臘子肉。正是這些小事，讓何天寶豐盈了成長，體會到了教育的真正內核——愛。
在三中，愛是傳承。
家訪時，教師何天寶看到一個學生的鞋破了，腳趾頭露出一截，滿是泥。他掏出五分之一的月工資，買了一雙回力運動鞋。學生接過鞋，捧在手心，感動不已。
在校長何天寶發動的“一封家書”徵集活動中，家長給孩子的信件是成長的私語：“保持初心，堅持去做你認為對的事。”“人生的路很長，有時陽光燦爛，有時電閃雷鳴，可是，一切都會過去。”
愛，讓每一位師生視三中為自己的精神故土。
師生的氧化還原反應
把籃球場還給孩子，不佔用學生運動和放鬆的場所，是何天寶任職三中校長後的第一項舉措。從此，籃球場上有了越來越多肆意奔跑、揮灑汗水的少年。
檢查工作時，何天寶發現女生寢室衞生間是通間設計，無法保護隱私。他當即提出改造要求，給每個衞生間裝上隔板。
“條件，是愛的保障。”何天寶説。
每天七點前趕到校門口，迎接每一個孩子；校長信箱中，每一個孩子的信件必做回覆；要求每學期每一位老師至少進行一次家訪……化學教師出身，注重細節、邏輯嚴謹的理性思維時時體現在何天寶對三中的管理上。
何天寶還設計了學校的課間跑操流程——5分鐘跑到指定地點；30秒集合完畢；8分鐘跑完全程；前後學生距離不超過半臂寬；89個班，足球場、跑道內、場外各站多少班……何天寶形容設計“跑操”就如同設計一堂好課：準備充分——甚至要設計學生答對後如何表揚，答錯後如何鼓勵。
“給每一個孩子都準備一道題，讓每一個孩子都找到位置。”何天寶如此詮釋。他形容師生關係就像氧化還原反應，不可分割，且相互促進。
進入高三複習高峯後，學生張全發吃不下飯、睡不着覺。躲在操場角落硬撐的他被校長何天寶發現了。何天寶平等的交流，温暖的關愛，打開了孩子的心扉。第四天，張全發重返課堂，直至順利通過高考。
“有共鳴，才能產生化學反應。這其中，老師的愛就是催化劑。”
冠軍力量點燃夢想
三中，是“冠軍的搖籃”。體藝館的舉重訓練房走出了侯志慧、張旺麗、李萍等世界冠軍。她們，從三中走向世界，也影響了三中的每一位師生。
“幫學生做出最適合的選擇。若體育更好，可選擇職業體育生涯；若學習更好，可選擇高校深造。”談及“體教融合”新模式，何天寶這樣理解，“體育與教育的雙向努力才能解決學生運動員學習與訓練的矛盾，培養出運動水平和文化水平‘雙高’的孩子。”
因為訓練場地擴建，舉重訓練房可能會被拆掉重建。何天寶不願，他説：“冠軍力量已經內化為三中的精神。保留訓練房，是一種冠軍力量的傳承。”
於是，“以冠軍力量帶動師生，打造‘標杆’教育生態”成了何天寶對學校核心價值觀的總結。他帶領團隊在學校開展學習冠軍精神的主題班會、徵文比賽、視頻互動等多形式活動，以冠軍力量激勵着三中每一位師生於艱苦奮鬥中書寫青春華章。
在“開學第一課”上，談及2020年東京奧運會舉重冠軍侯志慧，何天寶動容：“手掌磨破了，鮮血流進衣袖，依然堅持訓練，從不喊疼。”老師給新生們觀看侯志慧的新聞視頻，講解其追夢不止的艱辛歷程。“里約奧運會後，侯志慧學姐迎難而上、不放棄。我們要學習她這種不怕困難的精神。”“奧運精神運用到學習當中，為我們增加更多動力。我們應該始終如一地堅持，努力拼搏！” 孩子們莊嚴宣誓。
滿盈着温度與力量，何天寶心中的教育之樹深植沃土，鬱鬱葱葱。
文/《十幾歲》雜誌記者 唐雁琳 金劍
本文原載於《十幾歲·高中生閲讀與寫作》2022年6月刊
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