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隨着社會的發展，孩子學到知識越來越多，隨之而來的問題也越來越複雜，例如：孩子覺得“兩個黃鸝鳴翠柳”是錯句，“風吹草低見牛羊”根本不符合實際情況等等一系列的問題，尤其是家住在城市裏的孩子可能連真的牛羊都沒有見過，恐怕連鴨和鵝也不一定分清楚。
讀到這的時候，孩子問我：“風吹草低見牛羊”這不符合實際情況，小草本來就是不高的，牛羊那麼高，不用風吹也能見到。一時間無話可説，查閲了資料之後發現是地域問題。
為什麼説風吹草低見牛羊？
首先本文描寫的是陰山腳下，有着敕勒族生活的大平原。內容大致説的是藍天下的草原，都翻滾着綠色的波瀾，那風吹到草低處，有一羣羣的牛羊時隱時現。他描繪的陰山下指的是現在的內蒙古自治區北部。
內蒙古有什麼？大片大片的綠色牧草，以及隨處可見的牛羊。在現代化的城市下，綠色的植被多數是由人工栽種的，到處充斥的也是現代化的氣息，在大多數城市兒童的眼中，風吹草地的場景只存在公園裏。
那麼為什麼孩子會提出不符合實際情況呢？
一:是不是父母的教育出現了問題？
在教育孩子的問題上，我們存在最多的問題就是亂髮脾氣，大多數家長在孩子寫作業時，教不會的情況下都是大喊大叫，實在不行的時候就武力解決，但這做法恰恰給孩子內心造成了傷害，孩子也會有樣學樣，在沒有道理的情況下，大喊大叫的解決問題。
二:是不是父母的思想與孩子出現的偏差？
在孩子進步的同時，我們是不是也要一起進步，在教育的基礎下，一起與孩子領略知識的風光，告訴孩子不僅僅有“風吹草低見牛羊”的草原，還有“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的江南風光。
三:孩子提出問題時我們的態度？
孩子能提出這種問題時，我們高興的同時也應該鼓勵孩子，父母的一言一行代表孩子的一舉一動。
孩子對事物產成了不確定因素，開始提問時，説明他有了獨立思考的能力，在我們解決這個問題的同時不僅豐富了孩子的知識層面，也為孩子與我們良好的溝通搭建了橋樑。
如何能讓孩子理解詩詞歌賦的含義？
將其故事化，讓孩子加以瞭解，代入式的感受地理風光的魅力，使其簡單化的融入到生活中去，融入到孩子的喜與悲之中。
文字從甲骨文演變到現在的簡體，從唐詩宋詞到現在的散文詩，無一不表示歷史進步的不僅僅是人類的文明與創造，更重要的是在一點一滴中完善，無論孩子提出的“兩個黃鸝鳴翠柳|”亦或者“風吹草低見牛羊”無非是對知識的苛求與理解。而父母的教育與對待，可能是會影響孩子性格與發展的存在。
寄語：
詩詞歌賦的存在，是歷史為我們展現古人的風采，創作來源於生活，卻也高於生活，孩子的教育來自書本，來自於老師和家長的教授，也來源於生活的瑣碎小事，教育是我們一生中的大事。
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我是一名孩子的家長，同時也是育兒師，希望大家可以關注我，一起來解決孩子成長路上的困惑與煩惱。
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