期末考試結束後，我問語文老師有作文寫得好的嗎？馬上有老師給我推薦了二篇“高分”作文。改卷是三校聯合改卷，而且年級互換，講情面的現象一般不存在，只是因為時間緊的原因，有老師可能打分比較隨意，但至少也有個原則吧？
換言之，能得高分的同學一定有可取之處（作文總分50分），能入改卷老師的眼。閒話少説，先看第一篇佳作——
50分的作文得了42分，但個人卻感覺寫得並不怎麼樣？不過，七年級的農村學生，也就這水平，已經相當不錯了。尤其能聯繫起這樣不一樣的春節裏的特殊事件。緊扣主題，這點沒什麼問題。
就是組合材料，用詞、用實例還用那些很能感動人的最好。其實在聽網課時，老師是佈置寫過類似的作文題的。記得當時下鄉家訪時，看到過學生寫，好像是寫《背影》——恰好八年級學生又學了朱自清的《背影》。
下面是一學生在寒假期間寫的習作——《最美的背影》。
來看另一篇寫得較好的作文，只論分數也確實比上一篇多了2分。感覺寫得較真實，尤其説到了學生的親身經歷，也是關鍵話題，線上教學——即“停課不停學”。
其實在這個春節裏，老師、家長都不容易：每天督促學生網上學習並檢查（批改）作業，老師冒雨下鄉家訪……
再來看看第二篇吧。這篇作文得了44分，也是全年級的最高分。可能改卷老師也有隨意性，不怎麼負責任。
我喜歡聽歌，感覺寫作時也穿插聽與作文有關的歌，或許會增味：像此種作文題裏完全可以插入《為了誰》這樣的歌及歌詞：寫着作文，彷彿耳邊又想起了《為了誰》的歌聲，“你是誰，為了誰……我的戰友，我的……”此時此刻，我眼淚直在眼眶裏打轉轉……
哪有什麼歲月靜好，只不過有人在負重前行罷了！所以，我覺得還有一點可惜的是，如果有一二個具體實例會更好：鍾南山、李蘭娟、張文宏等等，不一定要詳寫，一筆帶過也可以。
還有一些大家原先並不知名的，他們是英雄，也是烈士。為有犧牲多壯志，我們也要記住他們的光輝事蹟和閃亮名字！如：李文亮，疫情“吹哨人”；夏思思，為病人而主動留守
有學生看了這兩篇作文後會覺得，兩篇文章寫得也不是特別好，怎麼就得了高分呢？仔細看，也能看得出，這兩篇作文的主人的寫作功底並不差，平時也是喜歡看課外書的那種，也有借鑑的本領。
同時他們的字都寫得不差，字數也達到一定的要求（400字以上，明顯超出了三分之二的空格），或許這些就是老師給高分的主要原因。