“人的圖像記憶比文字記憶更好，所以我用思維導圖去做筆記，這樣學習更高效。”李文秀説。自疫情發生以來，武昌理工學院生命科學學院不斷創新線上學風建設活動，開展了“筆耕不息，‘疫’戰不止”活動，鼓勵同學們在家中養成良好的學習習慣。在這個活動中，該校生命科學學院藥學1801班的李文秀同學用思維導圖做筆記的方式，深受同學們的追捧。
“藥理學知識點好多啊，感覺根本記不住。李文秀，你的筆記怎麼這麼快就抄完了啊！”該校藥學1801班梁婷問道。李文秀説：“因為我用思維導圖的方式做筆記，這樣不光做的快，還不容易忘知識點。”在李文秀的展示中，她的筆記本像一個繪畫本一樣，色彩鮮豔，圖案豐富。在藥理學的筆記本中每一種藥物都像一棵大樹，作用機制、藥理作用、臨牀應用和不良反應都像大樹向外發散的枝椏，在她的筆記裏每一個知識點都用一個詞或者一句話概括，雖然字數不多，但都是她通過對藥物的理解和對知識點的總結。在做思維導圖時候，她也在對大量的知識點進行提煉，這個過程中她對每個藥物都有了進一步的理解，而且這種圖像記憶在日後複習的時候也更容易進行回憶和複習。
任何事情在開始的時候總是困難的，李文秀在一開始做英語筆記的時候，一張的思維導圖就做了一個下午，在她掌握到竅門後，總結歸納的能力也提升了。據瞭解，李文秀的大學英語老師汪鈺在她大一的時候就經常向她介紹思維導圖的做法和思路。李文秀就對思維導圖產生了興趣，開始嘗試閲讀書籍用思維導圖做筆記。疫情期間，她在家有了更多自主的時間，她就開始嘗試用思維導圖的方式做課堂筆記。目前，她已經畫了三十多張思維導圖了。
筆者採訪到李文秀同學，她説：“我覺得思維導圖可以把混亂的思維進行梳理，把抽象的思維圖像化，把繁多的信息進行提煉，讓你思考更有邏輯，想問題更有條理。而且思維導圖很簡單，每個人都可以做到，只是大家不相信自己會畫，推薦大家閒暇之餘可以嘗試一下。”
在疫情防控期間，為了在全院範圍內營造“勤於學習、善於思考、敏於創新”的良好學習氛圍，調動學生學習積極性，武昌理工學院生命科學學院蒐集學生的課堂筆記，呈現任課教師的授課精華，展示學生的學習成果，對進一步促進學生自主學習能力的提升，良好教風、學風的形成發揮了積極作用。