芥末堆訊，近日，中國教育部發布澳洲留學預警，中美關係也日益緊張，留學環境不斷惡化。國研智庫首席經濟學家趙晉平分析，“在疫情發生之前，美國已經開始針對中國採取了力度很大的一些單邊主義和貿易保護主義的行為，試圖削弱中國在全球經濟影響力上升的趨勢。而在疫情之後，中美之間的戰略博弈將會更趨激烈、複雜和多變。”
疫情帶來的國際形勢變化，逐漸加劇留學的不確定因素。國際教育者們將面臨哪些機遇和挑戰？準留學生對於Gap Year的決定需要考慮哪些方面，又該如何為新學期做好準備？
在6月15日頂思舉辦的ISCS峯會上，國研智庫首席經濟學家趙晉平表示，未來在發展國際教育方面，大家眼界要更為寬廣一點。“例如最近‘海南自貿港總體方案’正式發佈，在教育領域的開放已經做出了明確的部署，在全球引起了高度的關注。”他認為，如何利用“海南自貿港”這樣的制度和平台創新，培養國際化人才和發展國際化教育，值得大家的共同關注和探索。
領科教育上海校區校長梁興安則認為：“西方國家的大學在疫情後會用更加積極開放的態度吸引國際學生。”他分析，這不僅出於高校財務壓力，更出於西方國家不會因疫情而輕易改變的開放、多元、多民族、跨文化的學習和溝通氛圍。
“從17年前SARS的數據來看，疫情後的兩年裏出現了留學人數下滑的情況，但隨後又不斷攀升，恢復甚至大幅超過了疫情前的水平。”因此，新東方教育科技集團助理副總裁孫濤預測，近期留學需求可能呈現持平或小幅度下滑，但對中長期的國際教育形勢持樂觀態度。
而有國際教育需求的家庭，對孩子未來的培養通常有較強的規劃性和前瞻性，一般不會輕易改變。遠東宏信教育集團總校長任國芳提出：“所以，在這個階段我們更要為孩子準備好走向世界名校的競爭能力。”
受疫情影響，很多國際課程考試被取消或者推遲，或者改變記分規則；另一方面，很多大學也在調整教學方式，從線下教學轉為線上或者混合教學。例如，美國大學理事會宣佈取消SAT居家網考計劃，劍橋大學線下大班課全面取消至明年夏天。這種背景下，很多人把目光投向了Gap Year——“間隔年”。
“間隔年”起源於20世紀70年代的英國，之後擴展到其他國家。一般常見於在中學畢業之後、讀大學之前，學生用一年的時間來充實自己，從而更好地幫助自己確立人生目標。也有對申請結果不滿意的學生選擇再備戰一年，爭取到申請更好的學校。
但與以往不同，今年有一部分學生是在各種入學挑戰和困境中，相對被動地選擇了Gap Year。
北師大二附中國際部PGA學業規劃指導中心的陳梅主任在會上指出：“Gap Year看上去是走一段曲線，然而任何曲折的背後都有生命的轉機。”關鍵在於，學生應當有計劃有準備地、充實地渡過這段時間。
上海美高學校留學顧問林舟平補充：“在經歷了2-5月的網課後，有一部分學生無法很好地適應，可以考慮有目標、有計劃的Gap Year。還有部分專業，如建築、生物、物理等包含實驗的專業，不太適合採用網上授課的形式。”
在不斷變化的國際環境中，“主動適應”比“被動選擇”更利於規劃未來。
上海諾美學校校長助理賴玲鳳認為：“根據目前大學的政策，我們的學生是有條件可以正常地進行大學學習的。在這個非常時期，去感受不同的教育方式，這也將是我們人生的一筆寶貴財富。”
但如果被動選擇Gap Year風險很大，往往缺乏長期規劃，加之疫情也會對某些活動有一定地限制。北京王府學校升學指導中心主任高弈呼籲國內的學校和老師都應積極宣傳Gap Year的深層涵義，加強學生自主能力的培養，使其有更明確的對於未來的判定。
面對“史上最難”申請季，機遇和挑戰並存。如今，眾多高校對標準化考試持Test-optional策略。在萬科梅沙書院升學諮詢中心主任鄧寧看來，Test-optional是學校為了疫情而做的調整策略，但從長期而言，對於整個留學生態和中國家長圈將發生比較大的影響。“這對學校來説是非常好的變化，可以推動在國際課程設計和教育方面如何引導學生和家長應試導向的怪圈，學生將回歸留學和國際教育的本質，提高綜合素質。”
在充滿挑戰的國際關係和經濟環境背景下，在國際課程中加強文化溝通與理解、民族文化認同，也是當務之急。北師大二附中國際部 PGA 學業規劃指導中心陳梅提出：“作為公立學校國際部，我們不僅是把國際課程引入到自己的高中，也在建設完善自己的國際課程體系，讓學生在體系化的分層教育下找到自己的優勢和興趣。無論有沒有疫情，對於出國教育一定要立足本土化，而且要面向全球化，這是我們需要夯實的部分。”
國際教育一直處於變化中，每次變化都視為挑戰。而每一次挑戰會讓從業者更加有經驗，讓學生技能得到提升。“在關注學生心理變化的同時，也要注意家長的心理變化，因為家長的想法往往是學生壓力的來源。”西北師大附中國際部升學顧問趙文彬認為。同時他對學校和家長交流的方式給出了三點建議：傾聽——瞭解家長的焦慮，梳理——幫助梳理問題，審視——合理規劃留學。