現在時代不同了，幾乎每家每户都是獨生子女，在這種情況下會更加珍惜兒女的健康成長，不過家長愛孩子而不是溺愛。
每一個孩子都是一樣，對於這個世界充滿了好奇，都是想要去嘗試，想要讓別人知道自己的能力，可正要準備行動時，卻讓家長給攔住了，這個你不會做，你做不了，我幫你吧，你還太小，之類的話語，就是這樣的事情幾乎每家每户都是如此。
可以在學校門口看到，來接孩子的家長，一看到孩子放學了就立馬迎接上去，拿水杯 ，送到孩子的嘴邊，零食，等等，將孩子伺候的妥妥當當，孩子都不用多説一句話，每當孩子説要自己來的時候，家長都會聯想起孩子弄髒小手的樣子，於是果斷拒絕。
卻不知道，正是這樣溺愛的行為導致將自己的孩子剝奪了做事能力的權利，家長一手操辦孩子的一切，並不是真正意義上的幫助，有時候反倒阻止了孩子的自發行為，阻礙了屬於孩子的人生經歷，可是家長不放心，便幫助孩子整理書包，孩子原本有自己的思路和思想順序。
也可以自行的完成全部，可是家長卻不滿意，更是見不得作業上的圈圈叉叉，必須要在孩子的身邊監督，發現寫錯了題就會立即更正，在這長此以往的情況下，孩子就會產生依賴感，他就會覺得不需要自己什麼都認真，反正有家長呢！
比如：鞋帶鬆了，只要叫一聲家長，原本自己可以完成的任務，家長就會蹲下幫孩子繫鞋帶，就是這樣的溺愛孩子形成了總是像馬一樣，行為草率，馬馬虎虎，不需要動用太多的腦力就會完成，這些都會由家長來承擔，孩子自然沒有念頭和動力去管自己犯下的過錯。
一個孩子的心裏話 ，當初我要學倒水的時候，不讓我學，現在覺得給你丟人了，才想起來教我，做的不好還要説我，你要是早點讓我學習這些日常事情，我到現在還能笨手笨腳的嗎？真是不清楚你當初到底是愛我還是害我。其實孩子與生俱來都是擁有自己完成這些事情的，而這些事情也都是他們的責任。
當孩子要自己學着做事情的時候 ，家長可以嘗試着這麼説：我們一起來整理吧！先讓孩子做一個計劃，先整理什麼，後整理什麼，把主動交給孩子，對孩子不加以指導，對孩子不會的地方可以説：那裏好像還需要整理一下哦！
這樣在不斷的學習和行動下，你會發現，孩子並不需要什麼太多的擔心，長此以往孩子做事情就會仔細和認真起來，也有個好習慣 ！當然家長的事情不要讓孩子做。