前不久，濟南市幼兒園迎來複園，就在家長們歡呼終於盼得“神獸歸籠”時，不少大班家長也表達了自己的擔憂：受疫情影響，今年孩子在園時間較短，“幼小銜接”得不太充分，眼瞅着孩子就要升入小學了，不知道能否適應新生活?
記者瞭解到，每年此時，如何讓孩子順利完成“幼升小”，牽掛着不少家長的心。那麼，在這個特殊的時期，如何讓“神獸”順利“升級”?記者就此進行採訪。
“休學”轉戰“幼小銜接班”
只為升入小學不“掉隊”
“孩子馬上就要上小學了，為了不‘掉隊’，得抓緊報個幼小銜接班，提前熟悉一下小學的學習內容。”孩子即將“幼升小”，市民張女士變得 “不淡定”，經過一番思考，她決定暫停孩子在幼兒園的學習生活，加入 “幼小銜接班”的報班“熱潮”，“周邊的不少孩子都報了班，我孩子要是不報，很有可能跟不上小學的學習節奏。”記者在採訪中瞭解到，相比學習、生活習慣的培養，很多家長讓孩子上“幼小銜接班”，更看重其能讓孩子提前學習小學的文化知識。為此，不少家長給正在上大班的孩子辦理了“休學”，讓孩子接下來的學習生活在“幼小銜接班”中度過。
為了進一步瞭解“幼小銜接班” 的學習內容，近日，記者以家長身份撥打了某教育機構的電話。“離你近的校區已經招滿了，你只能去另一個校區了。”該教育機構工作人員表示，幼小銜接班有 24天、40天和 48天之分，截至 6月17日記者撥打電話諮詢時，工作人員推薦校區的“幼小銜接班”24天的還剩6個名額，40天的僅剩2個名額，“你得抓緊定下來，名額很緊張，再不報名這個校區也滿員了。”
據瞭解，幼小銜接班除了培養孩子的學習、生活習慣之外，還會教授孩子10以內的加減法、聲母和韻母以及識字等內容，“上完後，孩子能認識200個字左右。”該工作人員表示。而這，也成為包括張女士在內的不少家長所關心的內容。
科學“幼小銜接”
遵循孩子身心發展規律
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼小銜接的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，並體現後繼學習和未來社會對兒童發展的要求。在採訪中，多名園長和老師表示，科學地做好“幼小銜接”，更重要的是培養孩子良好的生活、行為和學習習慣，而非提前學習小學知識。
“如果孩子在一年級跟不上班級進度，最重要的原因不是沒有提前儲備知識，而是孩子的生活習慣與學習習慣不夠好，比如專注力不夠、缺乏秩序感、沒能學會傾聽、無法正確表達以及觀察能力不足等。”槐蔭區臘山南苑幼兒園主任王翠表示，人在兒童時期表現出的積極主動、認真專注、不怕困難、敢於挑戰等學習品質，遠比知識技能本身更加重要。
其實，幼兒園早已將“幼小銜接”的內容貫穿到了幼兒的一日生活中。比如，在天橋區幼教中心實驗幼兒園，為了培養孩子的時間管理能力，幼兒園開展探秘時間“機器”活動，通過認識指針、設計鐘錶、一分鐘挑戰等來調動孩子的自主性，讓孩子變成時間管理者;另外，幼兒園還通過撲克牌為幼兒解鎖建構、數字思維、藝術創作等多項能力。為了培養孩子善於觀察的能力，每當午飯後，歷城區機關幼兒園教育集團都會帶幼兒到操場散步，引導孩子們認真觀察操場上事物;每當與幼兒一起看繪本時，老師會時不時地鼓勵內向的小朋友，讓他們在成長中變得大膽與自信。天橋區凡爾賽幼兒園還通過一日生活培養孩子的閲讀習慣、積極思考並回答問題的習慣、正常作息習慣等。
“幼升小”改變的不僅是環境
孩子的社會性發展不容忽視
進入小學後，孩子的生活條件和教育條件都將發生新的變化。“最明顯的變化便是幼兒由‘事事依賴父母’逐漸過渡到‘事事獨立完成’，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。”王翠建議，家長要給孩子提供獨立思考和獨立解決問題的機會，在孩子遇到問題時，家長不要立刻給出答案，試着讓孩子自己思考應該怎樣做。