文|秘籍君
一到寒暑假，各種課外補習班就蜂擁而動。再加上，近年來擇校考競爭的激烈，家長們為孩子的前程擔憂，於是就把目光放在了課外補習班上，不遺餘力地給孩子報各種班。
於是在被動的好像趕場班的補習班中，孩子失去了童真的快樂和自由，家長們也背上了沉重的經濟和精神壓力。總之教育焦慮存在每一個家長心中。
後來很多人都説教育焦慮的焦點主要還是課外補習機構，如果把課外補習機構全部取締，大家都不上課外補習班，讓教育真正迴歸學校，讓老師重視課堂，那麼教育焦慮或許可以改善一些。
這樣的民生意願和社會反響比較強烈。於是在2020年的廣東省兩會了，廣東省政協委員陳仲策就提交了相關提案，建議堅決取締面向中小學生的校外學科類培訓班，促使培訓機構加快轉型發展；教育主管部門也應設立專門機構，嚴格監督管理培訓機構，嚴懲違規培訓。讓教育迴歸校園，把童年還給孩子。
隨後，廣東省教育廳近日回覆該提案時表示：省教育廳會同有關部門進行了認真研判，經慎重考慮，目前暫不具備完全取締中小學生學科類培訓班的條件。從這一個省份的情況來看，取締課外補習班目前是不可能的。
家長們對課外補習班一直都很矛盾，對於補課也一直爭議不斷但也不得不承認。
1. 學校教育是集體教育，是以班級為單位的授課模式，不可能兼顧每個學生
首先要明白公立學校是執行九年義務教育，有教無類，保證每一個孩子都有接受九年義務教育的權利，面對的是集體教育，是以班級為單位的授課模式，想照顧到每個學生絕不可能。學校教育是一個整體推進過程，特別是九年一貫制，沒有留級蹲班，為了中考不掉隊，有些人不補課是無法過中考的，所以從某種程度上來説，上補習班可能是剛需。
2. 每個孩子之間確實存在差異，有些孩子確實需要補習班才能趕上水平
要承認學生個體的遺傳不同，家庭環境不同，家庭教育不同，接受能力不同，學習興趣不同，生活習慣不同，智力發育不同。同樣一個老師，同樣一節課，同樣的授課內容，每個學生的接受度和理解能力是不一樣的。有的學生可能直接掌握了100分，有的學生也很認真可能在課堂上只掌握了50分，於是他只能通過課外補習班再把這50分趕上。
所以課外補習班作為學習教育的附加值部分，對於那些接受知識慢做題速度慢，導致很多知識點不理解很多題目不會做，致使問題愈積愈多，成績始終上不去的學生來説還是挺有用的。因為他們有比較紮實的基礎，如果有幸遇到一個有經驗的導師，給予有效的方法指導的話，有可能成績提高很快。
3. 很多家長也不懂得培養，引導孩子，補習班會讓家長省心很多
現在國家出台減負政策，是為了減輕孩子在學校的壓力。但雖然學校減負了，但因為應試的需要，孩子的學習任務和壓力只會越來越多。那麼學校減了，必然要從課後補回來。這樣對家長就是很大的挑戰，家長就要抽出大量的時間和精力來輔導孩子，監督孩子，完成學業。家長需要付出的時間成本還是小事，主要是很多家長沒有足夠的能力和教育的智慧去輔導孩子，那麼只能讓孩子適當的上補習班，這樣家長也會省心很多。
當然課外補習班只是一種輔助工具，不是萬金油。只想依靠補習班，不僅是對金錢的消耗，也是普通家庭和孩子最大的悲哀。
1. 孩子自控能力比較好：很多時候家長送孩子去補習班，只是不想讓孩子在家太過貪玩，花費大量時間在休閒娛樂上。如果孩子自控能力強，該學習的時候就能靜下心學習，能嚴格把控自己的時間。那麼這樣的孩子就算不上補習班，成績也不會差。
2.孩子有良好的學習習慣：漫長的學習生涯中，想要孩子對學習不厭倦，有好成績，好的學習習慣很重要。就是激發孩子學習的內在動力，讓孩子對學習有興趣，孩子自己就願意學習，孩子自己在學校就願意認真聽課。
校外輔導機構的存在是為了幫助孩子查漏補缺的，是一個輔助方式，而不是主要工具，家長不要抓錯重點。
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