一年級開學，家長羣裏大家聊天，隱隱提到一個孩子“需要幫忙”“不太能正常上課”，不知道是不是顧及他的家長也在羣裏，沒有説的很清楚。
我私下找到相熟的家長聊天，她告訴我班裏來了個“智力發育遲緩”的孩子，學習、寫字、坐在椅子上聽一整節課都難，具體情況大家還不太清楚，不知道還有沒有什麼其他毛病。
我知道這個事情，第一感覺有點擔心，聽起來這麼不能自理的孩子，會不會失控起來打人？
剛剛從幼兒園上來的孩子，打打鬧鬧是最常見、最麻煩的事情。要是普通兩小孩打架，誰先出手、誰打的狠就會被老師批評，可如果對方是個智遲孩子，很難和他計較。特別是普通孩子你説幾句他知道了，智遲的孩子他實在不知道，會做出什麼行為是不可控的。
聽到這個消息，第一反應就是怕我孩子被他打。
影響課堂秩序等其他問題，我還沒想到，要是情況嚴重，老師自然會解決的，在我看來最怕就是亂打人。
於是寶寶放學後，我裝作輕鬆的和他聊天，就提到了那個孩子：“你們班上是不是有個小朋友，他好像不能正常上課。”
寶寶説，“你是説小n嗎？”
我點點頭，對上了家長告訴我那個孩子的名字，“他怎麼樣？”
寶寶用一種和我分享大秘密的口氣，壓低了聲音説：
“他其實是一個小寶寶。”
“我們老師説了，小n和我們不一樣，我們都已經七歲了，但是小n的內心只有3、4歲，他還是一個小寶寶。所以我們要幫助他，就像幫助弟弟妹妹一樣。”
我挺吃驚老師是這樣給孩子們介紹的，很友愛、很善良，孩子們沒有排斥小n，還想着要幫助他。
他們的班主任是個年輕的女老師，非常温柔有耐心，對我們家長很客氣，認真的和我們談孩子的表現。新開學知道我們關心孩子，還會拍了照片發到羣裏，就和幼兒園的老師那樣，給大家分享孩子在學校的情況。
我又問寶寶，“小n會影響你們上課嗎？或者做什麼奇怪的事情嗎？”
寶寶説，“他有時候會跑出教室，跑到樓下，我們要去把他抓回來上課。”
“那這樣豈不是很不好？”
“可他是個小孩呀。”寶寶理所當然的，完全不覺得他這樣有什麼問題，“而且他回來後就不會出去了，慢慢和他説就好了。”
我問了我最關心的那個問題，“他會不會突然打人啊？”
“不會啊，他很好的，不會打人的。”
寶寶對小n的評價，讓我比較放心他們在一起學習，小孩的感覺是真實的，比起我們完全沒有接觸過他，小孩子們的認可才是最可靠的。
開學大概一個月後，老師告訴我們，小n的奶奶決定和他一起上課，就坐教室後面陪他學習。
這個月我沒有聽到寶寶説小n上課影響課堂的行為，猜測是不是小n心理依賴家人，在學校一整天受不了？
總之小n奶奶就到學校來了，對於她的到來，我內心還是蠻支持的，有個大人在教室裏，孩子們課堂上也不敢太放肆，在老師轉身寫黑板的時候，後面還有一個“老師”在看呢。
第一學期相處下來，我已經完全放下了對小n的擔憂。小n奶奶很有責任感，老師佈置了任務，她怕孩子們忘記和家長説，會在家長羣裏提醒我們。我們要有不清楚的地方問她，她也很快告訴我們，大家相處的很融洽。
小n自己也很努力。
上回語文老師打了半個小時電話，説寶寶字醜的問題，她也提到了小n。老師説小n情況特殊，她其實沒有嚴格要求，但是小n交上來的作業雖然字不夠好看，卻是一筆一劃認真寫的。老師是能看得出誰用心，誰沒用心的，所以請我寶寶更認真一點！
我和寶寶共同羞愧
除了認真寫作業，小n還認真畫畫，得到過美術老師的表揚，班裏的活動、作業他全部都積極參與，從來不搞特殊。
有時候我感慨，小n的家人對他的付出真的很多，絕對是投入大量的心血教育。我教孩子寫作業已經快崩潰，小n的家人教他寫作業，一定比我還難吧。
和寶寶聊天的過程中，感覺班裏的人對小n還是很好的，特別是女孩子，“都是女孩子去把小n找回來的”。
男生也不會欺負小n，大家都知道小n是孩子，也可能是家裏都教育過，也沒有人會去捉弄小n，會帶着他一起玩打仗的遊戲。
當然也不全是憐愛感，寶寶這個大學渣，一度在小n面前有些優越感。
有一回我看寶寶成績墊底，嘆息道，“你已經是全班倒數前三名了，離倒數第一非常接近，你有什麼想法。”
寶寶自信説，“我不會倒數第一的，還有小n呢。”
我氣不打一處來，“你現在要向小n看齊是吧，人家小n內心是個幼兒園孩子，能和你們一起上課已經很能幹了！你幾年級了！要不要我明天就去你們班陪你上課！”
他又不敢出聲了。
今天寫到小n的事情，是因為有姐妹的孩子也有一點智力發展遲緩，雖然上課不會影響別人，大多數時間也很安靜，但擔心班裏的家長會不會排斥。
我自己的經驗，一個孩子在班裏會不會被排斥，班主任的態度是非常關鍵的。
如果不是老師和同學們公開坦誠的介紹小n的情況，請大家幫助他，把“他內心是一個小孩子”的概念告訴同學們，那麼小孩子們未必能那麼快找到對待小n的態度。
我和寶寶有一回在外面吃飯，遇到了一個侏儒症患者，寶寶一直望着他，走過後還拉着我的手説“媽媽，你看……”
我當時舉手製止他繼續説下去，上車後我才和他説，這樣的行為不太禮貌。
我給他介紹了侏儒症是什麼，如何平等的與他們相處，學習換位思考。當然我也沒有斥責他的錯誤行為，因為他不是故意的，他是第一次見，不知道應該用什麼樣的態度去相處，這個時候有一個大人去引導非常有必要。
在班級裏，老師就是那個掌握權威的大人，她可以指導同學們迅速找到相處的方式，不會讓孩子們無心的錯誤傷害到那個特殊的孩子。
老師態度端正了，孩子們也會跟隨，就不必擔心特殊孩子在學校被欺負。
家長們的態度當然也同樣重要。
實際上，大多數家長不知道特殊孩子會有什麼表現，完全憑想像，比如我開始就會擔心打人的問題。
這是需要相處過後才能放下心的，孩子的評價，老師的日常報告，班級活動時候家長見面，慢慢的大家就知道對方的情況了。
我並不擔心“影響學習”這樣的問題，如果每節課都影響課堂秩序，那麼老師和學校會和家長溝通，允許孩子留下來，説明是能保證正常上課的。
我更關心如何培養他塑造正確的意識。
小學生們，正處於第一個建設世界觀人生觀的時候，比起學習成績，如何做一個優秀的人，積極的人，健康的人真的很重要，這是三觀基礎教育的時機。
如同幼年時期，我們教育孩子飯前洗手，不要打人，學會分享；現在我們教育孩子遵守交通秩序、對同學友愛、尊敬師長、好好學習……
我們遇到了特殊的孩子，是緣分，也是機會。
孩子們可以學習到如何與不同的人相處，如何尊重、幫助、友愛他人，塑造良好的品格。當孩子們付出了愛心與耐心後，收穫的不僅僅是純潔的友誼，還是一個更好的自己，善良的自己。
你幫助了他，也塑造了自己。
我是一個很在意孩子成績的媽媽，我給他報了英語班、寫字班、畫畫班、打鼓班，我怕他以後失業，怕他過不好，所以我知道他很累，也堅持讓他去。
我也是一個很愛孩子的媽媽，每當看到孩子受不住家裏壓力跳樓的新聞，會馬上擔心我的孩子會不會也承受這樣的壓力，會不會不開心，不健康。
所以我很重視和孩子溝通，帶他多走走，看多了世界之大，見多了不同的人，他能珍惜生活，熱愛生活。
我特別感謝上天讓孩子遇到了小n，想到他在我耳邊奶聲奶氣的説“小n還是個小寶寶”“我們要幫助他”，那瞬間他頭上彷彿點亮了“友愛善良”的圖標。
沒有弟弟妹妹的他，一直覺得自己也是個寶寶的他，開始有了一種照顧他人的責任感，這是我陪他去見識一萬次世界，也感受不到的東西。
不知道未來他會經歷多少社會險惡，但希望他的童年裏全是美好回憶。
有温柔的老師，有可愛的同學，有親愛的父母，還有善良的自己。
各位姐妹！