湖南平江縣板江鄉小水小學五年級學生
30秒快讀
1、一本書，足以改變一生。對留守兒童來説，讀書，意味着打開了一個通向新世界的大門。
2、對幾萬名孩子來説，閲讀，意味着陪伴、平等、自信，他們因此眼裏有了光，他們因此久久不願退羣。
湖南省平江縣板江鄉小水小學簡陋的教室裏，三排書桌、六個孩子，她（他）們一起讀《小艾多的世界》，渴望像小艾多一樣，身邊有爸爸媽媽陪伴。
神舟一號、天宮一號升空的東風航天城（酒泉發射中心），東風小學的石長潤在《慢火車》扉頁，寫下一行字：“石長潤是這本書的朋友”，在書裏，他穿越了戈壁沙漠。
內蒙古包頭市，包鋼十一小的林雨晨和媽媽一起打開《犄角鎮奇幻事件錄——奇妙小鎮》，今夜，她是班級讀書羣裏最甜美的“小百靈”……
“沒有一艘船能像一本書，把人帶向遠方……這條路最窮的人也能走，不必為通行税傷神，……這是何等節儉的車，承載着人的靈魂。”
9月7日，“班班有讀”全國兒童閲讀活動啓動第25期。每期活動的“廣而告之”，總以這首艾米莉·狄金森的詩開頭，因為閲讀，是最平等的一件事。
750多名老師、3萬多個班級、120萬人次學生……2017年以來，“班班有讀”公益項目向全國小學張開懷抱，每期全國3000多個班級，數萬名小學生一起精讀兩本好書，讓孩子們不僅閲讀，還要學會讀書。
“學會讀書，便是點燃火炬；每個詞的每個音節都發射火星。”無論是北上廣的一線城市，還是新疆、內蒙、西藏等邊疆地區，哪怕你站在世界的邊緣，一樣可以通過閲讀，讓自己成為世界的中心。
01
等一本書的留守兒童
2017年11月22日，小水小學校長兼6個年級語文老師的李勤寫下了第一篇“班班有讀活動記錄”：
“歐陽志穎非常膽怯，記得上次體檢時，膽小到無法指認視力表，今天她能上台並説出自己的觀點，她認為小艾多很厲害，能跟爸爸很好地溝通，能將自己的煩惱告訴爸爸，並一起解決，這也證明她渴望有個這樣的人陪伴自己成長吧。”
小水小學是中國鄉村典型的微型村小，全校只有68個孩子，每個年級只有一個班。
2019年之前，平江縣是湖南嶽陽市唯一一個國家級貧困縣，壯年男女大多在外打工，歐陽志穎所在的五年級共有6名學生，其中5名是留守兒童。
這裏的孩子們大多沒有課外讀物，學校圖書館裏最新的書是20世紀80年代出版的“古董”，每次李勤家訪時，空蕩蕩的書桌總是格外“刺眼”，手機是孩子們漫長暑假的主要消遣。
即使已經讀5年級，有的孩子依然有輕度閲讀障礙，稍微長一點的小説，便讓他們無所適從。
《鄉村兒童閲讀報告》顯示，中西部貧困地區兒童的課外閲讀資源匱乏，高達74%的受訪鄉村兒童一年閲讀的課外讀物不足10本，更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書。
形成鮮明對比的是，2016年《中國城市兒童閲讀調研報告》顯示，城市兒童年均閲讀量在10本以上的佔到了64.2%。
“班班有讀”公益項目的出現緩解了李勤的焦慮，“它是最適合鄉村老師的一條閲讀路徑，也是提升孩子讀書效率最好的一條路。”李勤激動地向《IT時報》記者説道。
“班班有讀”是由語文教育工作者陳金銘（阿牛老師）在上海發起的公益性在線閲讀項目，每期面向全國招募語文教師。
在一個月的時間裏，通過互聯網的方式，帶全班孩子精讀兩本好書，組委會提供完整的閲讀教案、課件、策略、工具，同時邀請名師、名作家進行直播講解，所有項目服務免費，學生只要有書就能參加。
但每期50元左右的書款，對平江縣的家庭而言，依然是不小的負擔。瞭解到孩子們的實際情況後，除了一開始的6本書由李勤自掏腰包，每期60多本書都由“班班有讀”組委會免費贈送。
每當新一期閲讀計劃開啓，從遠方城市寄來的書籍就會準時出現在孩子們的課桌上。
02
數萬人的“陪讀”
同樣渴望書到來的還有張娜和她的東風小學一（1）班。
酒泉發射中心，又名東風航天城，中國第一枚導彈、第一枚核彈、第一顆人造衞星、神舟一號……都從這裏奔向太空。這裏，是中國航天工業的“聖地”，這裏，被茫茫戈壁沙漠包圍。
6年前，張娜成為東風小學的一名語文老師。
東風小學的孩子們不缺書籍，他們的父母大多是高級知識分子，重視學習和閲讀；這裏沒有燈紅酒綠的城市氣息，整個小鎮沒有網吧和KTV等娛樂場所，有足以潛心學習的環境；但這裏的孩子缺少陪伴，父母忙碌的工作讓親子共讀常常被擱淺，有書卻不知道怎麼讀。
於孩子們而言，“班班有讀”的開啓意味着另一種陪伴，每天晚上微信羣裏的“班級共讀”，老師和全班同學共同讀一本書的“儀式感”，讓石長潤媽媽在孩子身上看到了自律和成長。
“陪伴感”是張娜反覆提及的關鍵詞，孩子們往往帶着沉甸甸的好奇心去迎接一本新書，但無論是中青年流失的平江縣，還是父母忙碌的東風小學，缺少的正是陪伴。
小水小學孩子們看的第一本書是《小艾多的世界》，這是一本從孩子小艾多視角出發、看成長過程中各種大問題小麻煩的書。
在和老師、同學按照閲讀規劃精讀之後，書中那些不曾去過的地方和深刻的人生感悟，一下子在歐陽志穎面前立體起來。
留守兒童和父母的關係很微妙，他們既渴望父母的關注，又在長距離的等待中滋生了疏離感。
歐陽志穎在這本薄薄的圖書中受到了啓發，每每和母親視頻，他們倆探討的總是書裏的問題，“孩子真正愛看書就是從這個時候開始的，書本也為我們提供了一些話題。”歐陽志穎的母親回憶道。
每期“班班有讀”維繫着上千個家庭，翻開新書的那一刻，是幾萬名老師、家長和孩子一起讀書的共同陪伴。
03
新世界的打開
一開始，小水小學孩子們的閲讀是被動的，陌生感和差距感導致他們懼怕閲讀，即便是有拼音標註的小説也很難讀懂。
大多數城市同齡人能夠半個月內閲讀完一本書，而這些孩子們往往要再讀30天才能消化。
第一次接受“班班有讀”課程組提出的“魚骨圖”（類似思維導圖）時，孩子們並不能理解這種新奇的筆記模式，李勤為此專門開設了一堂課教孩子們如何破解筆記的秘密，如何在一張筆記中高效地理清錯綜複雜的人物關係。
然而，閲讀就像一顆星火，點燃了封閉鄉村孩子們求知的渴望。堅持每期參加“班班有讀”的小水小學生們，不僅文字和語言表達能力有了提升，甚至開始主動去圖書館挑書看。
一次李勤去學生歐陽志穎家裏家訪，看到書桌上擺着兩摞書，其中一摞已經讀完了，她感到十分欣慰，“孩子有了閲讀的意識，是我堅持下去的最大動力。”
半年後，當讀到第六本書《門廊上的世界》時，歐陽志穎依然是個安靜的女孩，但李勤在當時的“美篇”記錄了這樣的志穎，“在她喜愛的文字面前，她像只百靈鳥一樣歌唱着她的歌，朗誦着她的文字。”
“這樣的改變是一場超越自我的突破，這份勇氣是在閲讀中領悟出來的。”今天，歐陽志穎已經是一名初中生了，在接受記者採訪時，她依然靦腆，而閲讀留給她的，是終生受益的勇氣。
04
不願退羣的他們
要不要留出晚間一小時陪孩子讀書？當內蒙古包頭市包鋼11小二年級的語文老師段彩霞向家長們提議參與“班班有讀”共讀活動時，趙美君心裏有一些顧慮和牢騷。
彼時，女兒林雨晨剛上二年級，是全班年紀最小的孩子，也是語文基礎最薄弱的學生：“孩子是全班識字量最少的，稍微複雜的拼音也沒有掌握，甚至完成不了隨堂作業。”
包頭是中國典型的北方三線城市，包鋼是當地最大工業企業之一，以包鋼為名的小學排到了第26所。同齡的孩子大多是“包鋼人”的下一代，他們的父母長期紮根在包頭市昆區，包鋼工廠框定了他們的社交半徑。
“孩子們需要有一個引路人，不然她很難找到正確的方向。”段彩霞便是她口中的引路人，“老師都在堅持，做家長的更沒有放棄的理由。”段彩霞是內蒙古自治區第一個參與“班班有讀”的老師。
經過半個月的醖釀期，共讀時光在一個夏夜開啓，每當段彩霞發完一個導讀問題，點開微信語音小按鈕，兒童清脆的聲音就會此起彼伏地從段彩霞手機中傳來，林雨晨被一致評為全班最甜美的小百靈。“好好讀書，你這麼好的音色或許還能報考播音主持呢！“段彩霞會時不時鼓勵她。
也許是女兒的熱情影響了趙美君，三年來，她堅持在做的一件事就是陪着女兒翻開一本書，經歷了每本書由嶄新到寫滿標記的全過程。當然，這份堅定緣於女兒突飛猛進的成績，誰能想到當年語文基礎墊底的林雨晨會成為人人稱羨的“別人家的孩子”。
高考可能是孩子走出鄉村和小城，改變命運的必經之路，但依靠閲讀逆襲的故事卻並非總是發生，“有可能整個小學階段都看不出效果，閲讀是一個厚積薄發的過程。”張娜需要經常回應家長的困惑。文科類的科目往往不能立竿見影，閲讀總在潛移默化地激活孩子的文學能量。
回溯共讀的幾年時光，李勤認為自己在做一件正確的事情——給孩子們的語文素養打好地基。
送走的第一批孩子已經步入中學，他們要解鎖難度更大的中外名著，李勤的顧慮卻少了許多。歐陽志穎看完了《海底兩萬裏》，這本書從表姐那裏轉手而來，她依舊習慣性地將文章中的重點詞彙標註出來，留下專屬的閲讀痕跡。
六年級的夏天是人生第一場盛大的告別，老師們會送走畢業班學生，迎來新一批孩子。
對張娜來説，每個學期都是離別季，由於家長崗位的調動，越到高年級留在東風小學的孩子就越少。“新學期班上又少了5個學生。”即使習慣了離別的前奏，張娜的聲音中還是流露出不捨。
一個轉到南京上學的孩子不願意退出共讀羣，他還想跟着2000公里外的讀書進程，張娜知道，兩年的時光已經讓閲讀種子在學生心中生根發芽。
05
“閲讀是個平等的事”
專訪“班班有讀”兒童閲讀公益活動發起人、語文教育工作者陳金銘 (阿牛老師)
阿牛老師的童年只有一本書。
貧瘠的山東農村，20世紀80年代甚至還沒有通電，除了在廣袤的田野裏撒野，唯一能讓阿牛靜下來的，是鄰居家當廢品收來的一本殘書。整個小學階段，這本早已沒了封皮的書，被他反反覆覆讀了四五十遍，直到長大後，才真正找到了它的名字——《櫻子姑娘》。
無書的童年，反而讓他體驗到深度閲讀的快樂，此後11年的小學教師生涯和8年《小學語文教師》《讀讀寫寫》副主編經歷，讓他看到普及精讀方式對孩子“暢遊書海”的重要性。
於是，便有了“班班有讀”。通過互聯網的方式，面向全國招募帶孩子共讀整本書的語文教師，活動方提供完整的閲讀教案、課件、策略、工具，並聘請名師和知名作家直播授課，在兩週內，讓全國數萬名兒童一起，好好讀一本好書。
如今，“班班有讀”活動舉辦了三年，著名作家趙麗宏、徐魯、梅子涵、桂文亞、湯湯、王一梅、蔣軍晶等先後給孩子直播分享或寄語，750多位教師成為散播書香的兒童閲讀推廣人，全國3萬多個班級、120萬人次學生參與活動。
《IT時報》：為什麼要做這樣一個公益活動？
阿牛老師：現代學生面臨的問題不是缺書，而是書太多，卻往往湮沒了最合適孩子讀的書。
國外兒童閲讀有成熟的分級體系，但國內沒有，儘管教育部也有推薦書單，但怎麼讀，同樣也是家長和老師焦慮的問題。
一開始，“班班有讀”的初衷只是為了解決讀什麼書，如何讀的問題，但慢慢地，我覺得它有了更大的價值。
《IT時報》：為什麼會發生這樣的變化？
阿牛老師：在我們每期3000多個班級中，有20%來自偏遠地區，對於這些地方的孩子來説，“班班有讀”的作用可能更大。
我曾經去過很多地方支教，比如甘肅和貴州，在那裏，會有與城市很不一樣的感覺。大量的留守兒童被忽略，而中國這個羣體有8000萬。
這些地方的教學能力普遍薄弱，父母也不在身邊，能培養好的學習習慣和對讀書追求的孩子非常少，而等他們到了小學高年級和初中，基本就放棄學習了。
我常想，如果小學低年級的時候，能夠有一個老師帶着他們讀幾本好書，為他們培養閲讀的習慣，那他的未來，是不是會因此不同？
閲讀的價值是潤物細無聲，而且會跟隨孩子的一生。
《IT時報》：“班班有讀”的公益性體現在哪裏？
阿牛老師：每期“班班有讀”有差不多3000多個班級和家庭同時參加，而我們的負責老師、作家、名師有五六十人，都是志願參加，不收取任何費用。
我覺得，這個活動讓所有參與的人都得到了成長和改變。參與的老師可以在瑣碎平凡的日常教學之外，帶領孩子走進文學美好的田野，而孩子通過讀書，精神可以更加豐厚，人性更加健全。
我希望，隨着“班班有讀”的品牌影響進一步擴大，未來能有2000萬孩子和我們一起讀書，同時有更多的老師和作家一起來做這件事，讓閲讀點亮童年。
作者／IT時報記者 徐曉倩 郝俊慧
編輯／挨踢妹
排版／黃建
圖片／採訪對象
來源／《IT時報》公眾號vittimes