孩子在預習新課和看課外閲讀，為了更高的預習或者閲讀效果，我們都是建議孩子需要進行摘抄詞語或者備註。只是這些摘抄多了，就顯得雜亂無章，這個時候就需要對詞語再進行分類加工。
那麼，孩子摘抄詞語時要怎麼樣分類？
我們知道詞語有很多種類，分類方法也有很多種。低年級孩子的理解能力有限，我們特地提出相應的建議。可以參考如下的分類標準：
第一，根據詞的樣式進行分類
這個分類標準相信很多孩子都接觸過，很輕易就能分出來。具體有哪些呢？ABB、ABAB、AABB、ABCC……
千萬別去網上隨便搜索一大堆給孩子背。家長可以先讓孩子找一下課本的詞語，翻一下家裏的課外書也是可以的，讀書筆記就可以這樣記：
（1）ABB：胖乎乎、紅彤彤……
（2）ABA：看了看、想了想了聞……
（2）AABB：明明白白、馬馬虎虎……
（3）ABAB：收拾收拾……
（4）ABCC：人才濟濟……
每類詞語寫一頁，每次增加一個詞語就可以順便複習前面記下來的詞語。
這種長期摘抄記錄，能夠更好的幫助孩子有效積累這些詞語。
在考試中如果遇到這種類型的題目，按這種分類，孩子立馬就可以寫出對應的詞語出來。
第二，根據的、地、得進行分類。
其實，這種是根據詞語的詞性進行分類的。
我們知道試卷會有一道題：“XX的XX”“XX地XX”，那麼就可以按照這個標準進行分類：
（1）（藍藍）的（天空）、（晴朗）的（天空）
（2）（好奇）地（問）、（好奇）地（看）
（3）（急）得（直哭）、（急）得（像熱鍋上的螞蟻）
根據這種方式將詞組摘抄出來，一方面還能夠記住這個詞語能夠怎麼搭配，或者這個詞語應該怎麼去運用，而不是單純的記住，或者單純的把這個詞語寫出來。因為這樣的用處並不大。
第三，根據帶有近義詞、反義詞、數字、動物、季節等標準收集成語
（1）五光十色
（2）七上八下
（3）九牛一毛
分類積累詞語的辦法有很多，這些出發點都是為了讓孩子記住怎麼使用？
孩子分類好後，家長家長還可以引導孩子造句，這種就相當於在理解詞語的前提下，運用這個詞語，對記憶這些詞語也有很大的幫助。
語文課本後面有些重點詞語要孩子理解掌握，我們在視頻中也講了該詞語在文中的意思。但是每一個詞語有多個意思，想詳細記憶使用這些詞語，也可以根據不同的意思，再造幾個句子。這樣，積累起來也就輕鬆許多了。