幼兒園恢復開學，在門口又能看見家長和孩子“難捨難分”的演繹，不乏看見很多很小的孩子在幼兒園門前大哭，早早就把孩子送入幼兒園進行學前教育，其實對孩子的成長並不有利。
案例
妍妍家的孩子兩歲半了，在家裏也是個皮實的小傢伙，人小鬼大現在給家裏的老人都能溜得團團轉。
妍妍決心給孩子送到幼兒園，讓孩子提前受教，並且也能儘早適應集體生活，有個約束。
妍妍想的還是很好的，沒想到執行起來非常難，第一天妍妍給孩子送到了幼兒園，孩子瘋狂大哭要媽媽要回家，老師也控制不住，各種玩具各種哄抱也是無濟於事。
後期妍妍實在沒辦法，直接狠心一次次給孩子交給老師，沒想到孩子的性格開始變得越來越沉默。
有天早上妍妍叫孩子起牀，發現孩子在被窩裏發抖，妍妍一摸孩子的腦門非常燙，立刻帶着孩子去了醫院。
一路上孩子都緊緊抱着媽媽虛弱的哭腔説道：我不想去幼兒園了，別讓我去幼兒園了。妍妍也是非常的心疼，覺得確實是給孩子送幼兒園的時間太早了。
分析
很多家長們都願意給孩子進行“超前教育”，為了不讓孩子輸在起跑線上，父母們都是早早的給孩子套上學習的小夾板，為了讓孩子早一些學到技能，也不會落後於其他孩子。
其實孩子的教育千萬不要揠苗助長，不論是培養還是教育都應該符合孩子的年齡心理特點，不要過早的讓孩子去提高能力，家長們要知道，“超前教育”是會毀了孩子。
別讓“超前教育”毀了孩子
1）孩子沒有安全感
孩子還很小，沒具備上幼兒園的條件，有些孩子還不能適應陌生的環境和家長突然的“疏離”，並且有的小朋友還不能自主的學會穿衣或是吃飯。
家長們猛的對孩子突然的抽離會讓孩子覺得自己是被拋棄了，不僅和父母的親密感消失，長期孩子會有一種安全感的缺乏，性格也會變得孤立。
2）自身懷疑能力
當給孩子進行超前教育的時候，孩子本身就沒有和同齡人在一起，相較於比他年長的孩子，能力上肯定會落後一些。
但是往往這倒添加了孩子的挫敗感，讓孩子開始對自身產生懷疑，是不是自己做的不夠好或是不如人。
3）孩子壓力太大
將幼小的孩子早早送入集體生活中學習，孩子的壓力會非常大，尤其是一些心理嚴重牴觸的孩子。
自己不能適應，父母也不關心只是把自己往外推開，孩子會從小就很壓抑，長期下來對成長也是非常不利。
早期該對孩子進行什麼教育？
1）行為習慣培養
在沒有給孩子送到幼兒園之前，家長們應該注重的是孩子日常的行為習慣培養。
比如教孩子如廁、穿衣、吃飯等，很多小孩子還沒有學會如何照顧和管理好自己，到了幼兒園就更加困難。
孩子的語言表達能力也非常重要，家長們不要一味的讓孩子接受知識教育，孩子的心理健康也要關注。
2）不要操之過急
對於孩子的學習能力還有思維能力培養上，家長們不要操之過急，循序漸進的帶孩子去汲取知識。
長們應該學會帶着孩子寓教於樂，在遊戲中學習不僅能增進親子關係，還能讓孩子拓展思維。
希望每個家長都能給孩子創造一個快樂充實的童年。
不要讓孩子過早的去學習知識，也不要把小孩子過早的送到幼兒園培訓，結合自己家孩子的心理和實際年齡，讓孩子開心的成長。