人民網-扶貧頻道
扶貧先扶智，治貧先治愚。讓貧困地區的孩子接受良好的教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。為堅決打贏教育扶貧攻堅戰，在廣信區教體局的統一部署下，五府山小學秉承義務教育“一個都不能少”工作目標，將教育扶貧工作列為學校工作中的重要部分，用機制、行動、關愛落實“義務教育有保障”送教工作，紮實開展送教上門工作，切實守護適齡殘疾兒童成長，助力折翼天使翱翔幸福天空。
一、 用機制織就“義務教育有保障”送教工作“嚴密網”
建立工作責任制度。針對重度殘疾適齡兒童和少年無法隨班就讀這一現象，學校成立了教育扶貧工作領導小組，下設控輟保學小組等幾個小組，明確了中心小學校長是控輟保學的第一責任人，分管領導和完小校長為轄區具體責任人，送教教師是送教對象的第一負責人的工作機制，層層壓實責任，做到每生有所教、教有所責、責有所擔，確保教育扶貧送教上門工作有章可循，有據可依。
建立控輟保學機制。嚴格按照區教體局要求，學校在本校內構建起“責任控輟、扶貧控輟、關愛控輟、制度控輟、質量控輟、依法控輟”的“六位一體”控輟保學新機制，實施精準資助措施。建立學生信息台賬。為讓每一個學齡段建檔立卡户子女都能順利完成九年義務教育，在區“殘疾人教育專家委員會”的鑑定下，學校精準採集了當地特殊兒童的學生信息，對身體能夠具備學習條件的，不能入校學習的15名重度殘障孩子，按照“一人一案”原則，建立學生信息台賬，制定了專門檔案，確保一個都不能少。
二、 用行動打牢“義務教育有保障”送教工作“基本功”
一方面，宣講先行。學校分村組建了多支教育扶貧宣講教師隊伍，分片區，或以集體宣講，或以入户宣講，或以走街串巷的方式，到轄區範圍內的村居、家庭開展教育扶貧宣講活動，確保教育扶貧政策家喻户曉、入腦入心。
與此同時，學校學期初召開召開家長會，開展“萬師訪萬家”活動，使廣大羣眾認識到不支持、不督促子女按時入學、上學是違法行為，維護《義務教育法》的權威性，為控輟保學打牢羣眾基礎。
另一方面，送教跟進。在全面建立特殊兒童信息台賬和廣泛宣傳宣講政策的基礎上，學校為每一個特殊兒童“私人定製”了合適的送教方案和教學內容，主要涉及教育孩子們如何自我保護、報警電話求助、自我鍛鍊、人民幣的認識及簡單的基礎知識和生活常識等，並且做到每週至少送教兩課時，讓每一名特殊兒童學得上、學的進、學得好。
例如，學校下屬的的村完小———坂心小學，原有一名四年級學生，名叫葉書賢，年10歲，之前因肌肉萎縮雙腿無法正常站立，經上海醫院專家檢查建議休學在家復健。他不同於其他的送教孩子，聰明活潑，也喜歡和小朋友一起玩耍，不能重回課堂的他每天看着都心事重重的樣子，失去了往日的生機。今年開學初，班主任老師通過摸底調查，知道他不能來校就讀後，立即制定了送教方案，開展每週至少兩課時的送教活動，在一次次的授課中，葉書賢逐步成長，眼神裏也恢復了往日光彩和自信。
三、用關愛匯聚“義務教育有保障”送教工作“源動力”
一方面，“源”自行動聯動。送教工作既是暖心工程又是系統工程。為切實落實好送教工作，學校教師與各幫扶幹部、鎮村幹部一道，到全鎮所有的建檔立卡户適齡兒童家庭中宣傳《義務教育》，積極做好勸導工作，做到讓每個孩子能不輟學就不輟學，能到學校來就不待在家。高洲村送教對象方式松的家長提到：“現在黨的政策真好，教體局又重視，我們家式松不能到校讀書的心願終於了結了，每週都有老師來給我們式松上課，真的非常感謝學校老師和政府的關心，我們也會更加努力，給孩子更好得生活。”
另一方面，“源”自精心誠心。學校以中小學校為陣地，家校聯動，加大對特殊兒童關愛保護力度。利用閒置校舍、房屋開設村級特殊兒童陽光家園，不定期開展關愛活動，如為他們過生日、開展心理健康遊戲活動等，定期為特殊兒童撥通連接他們父母的視頻電話，學習上結對幫扶，豐富校園文化生活，增強感情聯繫和親情交流，讓這些特殊兒童感受到學校大家庭的温暖。
轄區範圍內的最偏遠村---塘裏村，有一名腦癱兒童叫徐曼玲，年12，卻只有三歲孩子的智商。為了送教上門，讓她能享受教育的快樂，塘裏小學送教教師每週都捨棄休息日，驅車送教至移民搬遷後距離學校80公里的茅家嶺塔水村。兩年多的送教，徐曼玲從只能進行簡單地發音，只會一個字、兩個字的表達，到現在已經會簡單的畫畫、……, 每次的送教老師離開，一向安靜的徐曼玲都會留下不捨的眼淚。老師在她眼裏也成了“大哥哥、大姐姐”，而這些送教老師也都默契地把徐曼玲當成了自己的妹妹，“送教”變成了陪伴，師生變成了家人。