大眾網記者 李溯 通訊員 孫蓮蓮 濰坊報道
為進一步深化教學改革，落實新課標理念，探索基於學教評一致性核心素養導向下的小學語文大單元整體教學設計與實施，切實提高我校小學語文教師教學研究及課堂教學能力，近期，坊子區鳳凰小舉行了緊扣課程標準的基於“學教評一致性”的單元整體教學研究課活動。本次活動，學校全體語文教師參與講課。各年級以備課組為單位深入解讀教材文本，以核心素養培育、新課標落地為着力點，重建單元整體架構，設計了以新課標為導向、以單元情境為引領的大單元整體教學案例。
課堂展示繪美篇
低年級組
李曉菲老師執教的是一年級下冊第三單元《樹和喜鵲》，講課過程中，李老師創設情境，激發學生參與活動的興趣，體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。課的結構清晰，準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然，教學思路清晰，過程流暢，用音樂和小遊戲融入課堂教學，體現新課標的精神，使學生自主探究、合作性學習得到充分發揮。
李娜老師執教的是二年級下冊第三單元《傳統節日》。她以傳統節日解説員為大任務，設置了傳統節日有哪些；傳統節日習俗我知道；兩個子任務，藉助單元大任務引出本課任務；通過圖片、識字遊戲、分角色朗讀、小組合作等形式，創設情境，激發學生學習興趣，注意學生課堂常規；通過傳統節日這個窗口，來引導學生了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力，拉近學生與傳統節日文化之間的距離，增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，落實語文核心素養。
梁越老師執教的是二年級下冊第三單元《中國美食》。設置了食譜我會認、美食我會做、美食我介紹三項評價任務。通過多種方式進行隨文識字。在學習中，引導學生感受中華飲食文化的博大精深。整堂課的設計，切合學生學習的心理需求，提高了語言表達能力，並大大激發了學生的學習興趣。
中年級組
耿芳老師執教的是三年級下冊第二單元《陶罐與鐵罐》，耿芳老師圍繞着“寓言故事創意分享會”這個單元大任務，設置了本課的任務“把寓言故事演出來”。基於本課的任務和學習目標，耿老師設計了一系列學習活動，使同學們順利的完成了“詞語小勇士”、“書寫小能手”、“故事小達人”等闖關任務，讓同學們在閲讀的過程中，抓住描寫神態和語言的語句，體會到了主人公性格特點的不同。通過創設真實情境，幫助學生深化語言學習，讓學生了解描述神態詞語的含義的同時，也能表演出來，為表演出主人公的性格特點打下了堅實的基礎。
張慧老師執教的是三年級下冊第二單元《鹿角和鹿腿》。本課以“寓言故事分享會”為大任務，通過層層遞進的任務，完成本科的課時任務繪聲繪色講寓言故事。本課教學基於學生的年齡特點和思維特徵，緊緊圍繞單元語文要素和課後習題設計教學，以讀為主線，讀中悟情，讀中明理，注重語言的積累和運用，很好地體現了語文要素和人文主題的相互融合。
王麗華老師執教的是四年級下冊《第三單元起始課》。本單元是小學階段第一次集中呈現現代詩的教學，同時也是一個綜合性學習的特殊單元。教材以人文主題和語文要素雙線組織單元結構，將語文要素進行了系統編排，表達了“重視語文素養，重建語文知識體系，閲讀與表達並重”的追求。在教學設計中，王麗華老師以大單元教學為框架，擬定本單元的大任務是“詩歌朗誦推薦會”，子任務分別為“收集詩歌”、“自創詩歌”、“合編詩歌集”、“詩歌朗誦會”。對教學過程加以整合，以活動的形式開展，通過爭星闖關激發學生學習的興趣，同時完成本課的教學目標。在整合教學過程中凸顯詩歌文體特點，即以“讀”為主線，在讀中感受詩歌韻味，在讀中展開想象，在讀中品味語言，在讀中體會情感。
韓月老師執教的是四年級下冊第四單元的《白鵝》，通過整體把握找準“高傲”這一整體特點，放手讓學生尋找感受到鵝高傲的句子。學生在品詞析句中表達了自己的理解和觀點。既理解了課文，又訓練了口語表達。
周子煜老師執教的是四年級下冊第四單元《貓》。本課學習目標明確，以大任務為引領，層層遞進子任務，以學生自學、合學、全班反饋教師引導總結的方式突破，思路條理清晰。課上週老師引導學生從文本的整體出發，探究老舍筆下貓的特點，然後到局部的品詞析句、朗讀感悟，最後迴歸整體，聚焦“如何表達”。這樣的設計對於學生學習“如何表達”很重要，對培養學生的“篇章意識”大有益處。
高年級組
葛泓妤老師執教的是五年級下冊的《我愛你，漢字》，本課以“漢字藝術節”為大任務，同時在本課設置了“漢字規範科普會”“漢字報告研究會”“漢字歷史交流會”“漢字魅力展覽會”四個課時子任務。整節課以學生為主體，用任務驅動學習，並在每一環節設計了相應的評價，做到了教師評價、學生自評、互評相結合，體現了學教評的一致性。
張玉鳳老師執教的五年級下冊綜合性學習單元。她帶着同學們一起遨遊漢字王國，在單元大任務統領下，通過巧猜字謎、識歇後語、學形聲字等環節，把小組合作探究、同桌互評、男女生競猜等漢字小遊戲巧妙融入課堂，既讓同學們感受到了漢字形美如畫、音美如歌、意美如詩，也激發了同學們探究漢字神奇與魔力的興趣。
陳玉萍老師執教的是六年級下冊《古詩詞總複習課》，對六年級下冊17首古詩詞進行綜合複習。確定學習大任務為：暢遊詩詞殿堂，做詩詞小達人。為達成目標設置五個子任務：任務一，回顧背誦，喚醒記憶。用刮卡、看圖猜詩、填空等方式複習背誦所學17首詩。任務二，詩詞歸類，悟情明理。運用連線、填空、遊戲等方式對詩詞的內容、情感進行訓練。任務三，詩詞語言，魅力無窮。從修辭手法、詩詞中的顏色、詩詞中的地點等方面去體會詩詞語言的魅力。任務四，玩轉詩詞，飛花令。關鍵字“春”，男女生PK，調動孩子的詩詞積累，讓學生在玩中更加熱愛詩詞。任務五，學以致用，走近生活。設置生活情境，讓學生運用學過的詩詞進行回答。最後發放當堂檢測練，對本課堂所複習的內容進行檢測鞏固。
王小娜老師執教的是六年級下冊《騎鵝旅行記》導讀課。王小娜老師以培養學生的語文綜合素養為導向，制定了清晰明確、可操作的學習目標。通過引導學生初步瞭解作品和人物、預測書目、聚焦情節、感知人物變化和制定整本書閲讀計劃的方法，教會學生幾種讀書方法，激發了學生閲讀整本書的興趣，培養了學生良好讀書習慣。課後，孩子們和尼爾斯一起踏上了這一段神奇的旅程。
課堂研討 取長補短
水相蕩而生漣漪，石相擊而生靈光。本次研究課活動，王建梅校長及學校全體語文教師參與了聽評課研討。她以課標為準繩，針對課堂教學目標設定和授課環節進行層層剖析，從多個角度對授課老師的課進行了全面的分析和中肯的點評。老師們也進行了互評，力求實事求是、發現問題、解決問題，為真正踐行大單元整體教學，落地學-教-評一致性提供了強有力的保障。
本次研究課活動，通過年級組集體備課、青藍結對、評課研討等方式，教師對大單元整體教學設計有了更清晰的認識，增強了大單元任務羣的建構意識。在“大單元整體教學”的路上，鳳凰小學全體語文教師將繼續優化設計，以學生為本，深入研究單元整體教學，力爭為學生打造高效課堂，全面提升我校的教學質量。