半月談記者 蕭海川
談到教育專業性，有的人將“專業”等同於學歷，覺得教師學歷越高專業性越強;有的人則認為，學歷越高反而更容易眼高手低;還有人擔憂，技術的進步會把“教書匠”逼入行業發展的死角。
居黃河之尾的山東東營，有這樣一位基層教育工作者：47歲的年紀、28年的教齡、20年校長履歷，讓他對教師隊伍的專業性有了更深認知。多所學校的從教經歷，讓他沉澱出基於學科與教師的自課程理念，引領教師發現自己。他就是山東東營廣饒縣同和小學校長楊國營。
楊國營與學生在機器人課上
老師主動參與教學，是理想的學校樣態
6月初的廣饒縣暑熱漸酣。站在同和小學校門外，琅琅讀書聲隨着微風傳向耳畔。半月談記者走進主教學樓，發現一張簇新的捐贈證書鑲嵌在入口處。證書落款是當地紅十字會，時間是2020年6月1日。
原來，該校“六一”兒童節當天，三、四、五年級全體師生組織實施了以班級義賣活動為主題的節日自課程，義賣活動所得全部款項捐獻給了紅十字會。
“把這張證書嵌在這裏，是在潛移默化中教育孩子從小知善、行善、揚善。”楊國營説，節日自課程是目前學校開展的自課程教育的一小部分。
據介紹，學校裏每位教師都可根據自身所長、學科特點及教學安排，申請開設別具一格的自課程：有的語文老師，基於學科核心素養要求，每堂課拿出一部分時間組織學生輪流登台演講;有的數學老師，授課時特意融入知名數學家故事，讓數學有血有肉;還有的教師，設計拓展性實驗自課程，把校園內外、鄉土田野都當作學生的實驗室……
楊國營告訴半月談記者，自課程的理念形成於2014年，立足於兩個“自”：即基於學科自身和教師自身;宗旨是發揮教師所長，讓教師主動參與教學安排，促進教學相長。
“有用與有趣是自課程的兩條原則。孩子能不能喜歡，是評議自課程有沒有用的首要條件。”楊國營認為，自課程的作用在於讓老師願意發揮所長、投身其中，最終塑造出一種學生與教師、家庭與學校和諧互動的理想學校樣態。
沒有人才的學校，教學器材再多也只能吃灰濛塵
同和小學德育處主任許萍説，自己從教25年，時不時會陷入職業發展的平台期、瓶頸期。隨着自課程理念的提出，自己重新發現鑽研業務的新方向，更樂意擠出時間多讀書、多充電。
如今，許萍所在的德育處立足本職工作，以“教育孩子最近的途徑，就是先教育好家長自己”的理念，開發出“一年級入校自課程”：既包括一年級學生的入校課程，也包括一年級家長的入校課程。在開學當天，孩子與家長共同走進校園，藉助學校平台一起學習、共同成長。
這種教師發自內心的改變，正是楊國營所期望的。
楊國營對半月談記者説，學校有了教學人才，缺乏教具可以創造教具;反過來，沒有人才的學校，教學器材只能吃灰濛塵。
楊國營的感悟源於他的職業經歷。2000年，27歲的楊國營成為全縣最年輕的校長。他要接手的卻是當地底子最薄的鄉中心小學。楊國營仍然記得，當時學校購置圓珠筆都要寫上一式三份的申請報告，由分管教育的副鄉長、鄉教育辦領導簽字許可。
不得已之下，楊國營與學校教務主任一有時間，就騎着摩托車到學校服務的4個村莊，找村黨支部書記聊天，軟磨硬泡希望“化緣”，但收效甚微。
“我把心思轉到提高辦學質量上，萌生了教師主體參與課程的理念。”楊國營説，“這個理念後來被列入省級規劃課題研究中，也是今天的自課程的雛形。”
教師積極性調動起來後，這所農村薄弱學校隨後在全鄉教育中一枝獨秀，並逐步吸收合併了鄉里其他小學。優異的辦學實績，幫助學生獲得優質教育，也讓鄉親們有了更多支持教育的理由：開通校車、推廣校園午餐水到渠成，辦學經費再也不用操心。
教師治校，心無旁騖教書育人
楊國營一直認為，學校發展既需要業師、能師，更需要仁師。“教師職業的專業性，既在於充分掌握學科知識，也包括具備教學能力和技能。這樣，老師的‘一桶水’才能教給學生。”他表示，目前對教師的培養已不再侷限於教學，而是轉向育人技能、技巧的提升。
入職不到一年的音樂教師王曉婷説，自己雖是師範畢業生，但轉變為老師也非易事，現實的教學氛圍讓她一度對掌控課堂教學、瞭解學生學情處於茫然狀態。“楊校長專門為培養我們年輕人開展青年教師成長自課程，我有了三尺講台的領路人。”王曉婷説，自己拜老教師為師，師徒二人共同反覆備課、磨課、上課，讓自己成長不少，也增添了“青出於藍”的信心。
校長的作為，可以改變學校的氣質。這樣的故事，楊國營經歷了不止一次。
2013年，楊國營調任當地一所九年一貫制鄉村學校，開啓第二段校長經歷。這所位於城鄉接合部的學校“硬件一流、成績末流”。教師隊伍意志低沉，比如有體育老師總想調崗去分管後勤食堂;學生厭學情緒瀰漫，比如有的孩子一到學校就喊“肚子疼”;家長心態難平，比如周圍村民嫌學校教學太差，用渣土堆門表示不滿。
但就是在這樣一所學校，楊國營自課程理念漸趨成熟並付諸實施。6年後他離開時，那位體育老師開發出排球自課程項目，率校隊一舉贏得東營市青少年排球賽男女組冠軍，並蟬聯市運動會排球項目冠軍;學校的出納，教出當地首個軟筆書法市級優質課;學校的會計，兼職成為優秀生物老師，獲評市級教學能手……學校的市級教學能手隊伍，從1人擴展到13人。
如今的楊國營，既保持着當地擔任校長的最年輕紀錄，也在不斷創下當地擔任校長年限的新紀錄。
在同和小學的迴廊上，“AI同和師生作品展”正在進行。楊國營説，“AI同和”是諧音“愛同和”，指“同心同德、同聲相和”的團隊文化，也是指人工智能與教育的結合。
儘管已當了校長，楊國營還經常親自授課。“前些日子在家上網課，楊校長就給我們上了一節‘我的一天’，大家相互交流一天都做哪些事情。”同和小學四年級六班學生周俊幸説，聽楊校長的課不用死記硬背也能漲許多知識。
回眸半生，楊國營認為，多年做教師的職業素養使其對治校有更高的期待。學校成立了各種專業委員會，充分發揮教師代表大會議事功能。“教師治校，是學校管理的理想境界。自課程等舉措都是對實現教師治校很好的探索。”