別了，瘋狂的學科培訓
■ 專欄
公立學校和政府積極補位，“雙減”政策在中國社會的認同度達到了新高度。
“破局2021”——沸騰年終策劃系列①
2021年4月初，聚焦教育競爭的電視劇《小捨得》開始上線熱播。荒誕的是，《小捨得》試圖告訴我們教育競爭和過度雞娃是錯的，但很多觀眾反而得出了相反的結論：在當下的教育環境中，不讓孩子參加校外培訓和“教育軍備競賽”才是一個家庭最大的風險。
今年5月，幾乎就在《小捨得》迎來大結局的同時，“雙減”這個關鍵詞第一次出現在中國的公共輿論之中。5月21日，《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）審議通過。7月24日，《意見》全文公開，標誌着“雙減”政策的正式落地。《意見》明確指出：“校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓”。當天，相關企業股價大跌。
事實上，“天下苦學科培訓久矣”固然是一個社會共識，但“中國家長”從來都不是一個集合概念，在共識之中也隱含了無數相互牴牾的利益訴求。因此，在作為普遍性的“雙減”政策背後，如何接受和容納這種多樣性，考驗着一個社會精細管理的能力。
在“雙減”政策剛剛出台之後，很多家長最關注的其實還是校內教育如何“補位”以滿足學生多樣性需求的問題。隨後，除了延遲放學時間外，很多地方出台了“暑假託管服務”，指導學生在校完成暑期作業的同時，開展閲讀、美術、書法等活動。在公立學校和政府積極補位的情勢下，至此，“雙減”政策在中國社會的認同度達到了新的高度。
“雙減”政策應當是一個進行時，在落實推進中不斷髮現問題和自我進化，不斷回應中國社會不同羣體的“精細化需求”。從這個理念出發，我們可以關注的事情還很多：當校外培訓機構的老師大量轉業，社會如何更加妥善地解決他們的工作問題，而不是嘲笑他們入錯行；取消校外培訓是一個國家大政，但像俞敏洪他們這樣的從業者，公共輿論是否應當為他們的體面退出和尋找新方向鼓更多的掌，而不是嬉笑和譏諷；對於天賦過高或跟不上學校教育的孩子，“雙減”政策能否滿足正常輔導的多樣性需求，比如，北京最近就建立了公辦老師網上輔導平台。
此外，我們固然要為公立學校積極補位喝彩，但老師們由此多出的負擔和減少的休息時間如何妥善對待；是否要支付合理的“加班費”；同時以更大的力度擴招老師……在長期堅持“雙減”政策的基礎上，我們可以讓“雙減”變得更有包容性，容納更豐富的多樣性。如此，當我們在2021年歲末向瘋狂的學科培訓説再見之時，我們的揮別姿勢會更加堅定、自信與勇敢。
□張明揚（媒體人）