從培育時代新人高度
加強心理健康教育
近來，兒童青少年心理健康問題備受社會關注，已然成為一個不容忽視的社會公共衞生話題。加大對兒童青少年心理健康的關注力度，全面加強和改進學生心理健康教育工作，讓廣大學生更加健康陽光成長，是培育擔當民族復興大任的時代新人的重要內容。
當下，兒童青少年的心理健康問題備受社會關注。中國科學院心理研究所發佈的《中國國民心理健康發展報告（2019—2020）》顯示，2020年青少年抑鬱檢出率為24.6%，其中重度抑鬱為7.4%；從小學到高中，隨着年級增長，抑鬱檢出率呈現上升趨勢。兒童青少年心理健康，已成為一個不容忽視的重大公共衞生問題，更是關係培養堪當民族復興重任的時代新人的重大命題。
關注兒童青少年心理健康，是促進健康成長、全面發展的要求。我們必須認識到，兒童青少年的心理健康和身體健康同等重要，做好學生的心理健康教育，引導他們的心理朝着健康方向發展，是健康成長的基礎。只有身心健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想的青少年才能在人生道路上行穩致遠，肩負起民族復興的時代重任。
長期以來，我國基礎教育的教育教學以學科性知識講解為主，結果評價以分數高低和排名為重，兒童青少年的情感發育、情緒控制力與社會性發展還有很大空間，學校心理健康教師隊伍建設重視程度不夠。對初高中階段的青少年學生而言，他們本應處於生理健康、人格養成、社會適應的關鍵時期，但是學校和家庭都過於關注學業成績，忽視青少年的情感、志趣等精神成長。當兒童青少年犧牲掉知識性學習以外的時間和快樂，會造成自主性、靈活性和創造性的缺失，致使他們在後續人生中的道路選擇、生涯規劃、人際交往及社會適應等方面面臨困境，甚至對生活幸福的感受、健全人格的養成都產生影響。重視學業成績而輕視或者忽視身心健康的狀況，不僅不利於兒童青少年的健康成長、全面發展，也制約了人才培養質量的提升。我們必須扭轉這種狀況，尤其是改革基礎教育階段的人才培養模式和目標，加大對兒童青少年心理健康的關注程度，加強學校心理健康教育，培養學生積極樂觀、健康向上的心理品質。
關注兒童青少年心理健康，是順應兒童青少年心理發展特點，更好應對不同年齡階段心理問題的要求。心理健康貫穿人的一生，心理發育呈現出明顯的階段性規律特徵，對個體而言，從幼兒園到中小學再到大學是一個漫長而多變的生命週期，保障一代兒童青少年的身心健康更是一項長期的系統化工程。我們要培根固本，尊重教育規律，尊重心理成長規律，在不同的學段採用差異化的、行之有效的教育手段，輔之以專業化、個性化的心理健康教育資源。要將加強和改進心理健康教育作為一項具有高度複雜性、系統性、全面性的創新型社會工程，從全教育週期來呵護兒童青少年心理健康。要努力提高精準干預學生各類心理問題的能力，科學識別、實時預警、專業諮詢、妥善應對，從源頭上防範，把問題化解在萌芽之中。
關注兒童青少年心理健康，是應對未來社會挑戰、為終身幸福奠基的要求。互聯網時代背景下,各種新技術不斷湧現，各種新生事物如雨後春筍般出現在人們的生活中,帶來極大便利的同時也引發了一系列問題。學業競爭加劇、社會活動日趨複雜、社會競爭壓力增大等，無不考驗着個人的心理素質。加強學校心理健康教育，關注兒童青少年心理健康，從小培養積極樂觀向上的心態，塑造健全優秀的人格,提升感知幸福和創造幸福的能力和耐挫能力，是應對未來社會挑戰、贏得未來幸福人生的必然要求，更是為終身幸福奠基。
教育是培養人的事業，讓廣大學生更加健康陽光，是落實立德樹人根本任務的應有之義。好的教育應該是培根鑄魂、啓智潤心。我們必須充分認識身心健康的重要性，把全面加強和改進學生心理健康教育工作作為培育擔當民族復興大任的時代新人的重要內容，全面貫徹黨的教育方針，發展素質教育，關心青少年的心理健康，引導他們的心理朝着健康方向發展，為兒童青少年身心健康成長打下堅實基礎，培養一代又一代可堪大任的時代新人。
（楊玉春，《中國教育報》2021年12月15日第02版）
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